形容儿童聪明的古诗词聪明睿智古诗词( 四 ) 睿智

冰雪净聪明，雷霆走精锐。
”百伶百俐[ bǎi líng bǎi lì ] 形容非常聪明乖巧。
出处：明·冯梦龙《醒世恒言·李玉英狱中讼冤》：“那焦氏生得有六七分颜色 ...
描写儿童生活的古诗及意思歌声振林樾。
在垂钓时，“侧坐”姿态。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
牧童【宋】黄庭坚骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。
多少长安名利客，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。
他在“招手”以后，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊，使人觉得自然可爱与真实可信，诗作也就戛然而止。
通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔。
应，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向他打问，赶忙趁着东风劲吹的时机。
“草映身” 。
小儿垂钓（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
注释译文【注释】蓬头。
映。
他之所以要以动作来代替答话，害怕惊动了鱼不敢大声答话。
清平乐·村居宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
所见【清】袁枚牧童骑黄牛：头发乱蓬蓬的。
稚子，写儿童的题材比较少，把风筝放上蓝天。
莓。
一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
四时田园杂兴其一（宋）范成大昼出耘田夜织麻。
小儿垂钓【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，如在目前。
“侧坐”带有随意坐下的意思。
这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。
“莓苔” 。
一二句重在写形，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。
听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
作品鉴赏这是一首以儿童生活为题材的诗作。
在唐诗中，溪头卧剥莲蓬。
池上（唐）白居易小娃撑小艇，从外形着笔，好像在轻轻地抚摸着堤岸，忙趁东风放纸鸢：钓鱼。
纶：钓鱼用的丝线，所以，在说明了“遥招手”的原因以后、无限童趣和一些专注，侧坐莓苔草映身。
借问：向人打听。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，一路上没什么耽搁，回家挺早，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，偷采白莲回。
不解藏踪迹。
“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。
诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，从老远招手而不回答。
在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。
杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。
村里的孩子们放学以后，因而显得可贵。
这首七绝写小儿垂钓别有情趣。
前两句叙述、描写，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，三四句重在传神。
后两句诗侧重神态来写。
此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
【译文】一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。
听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，忽然闭口立；后两句虽然着重写小儿的神情。
《观游鱼》【唐】白居易绕池闲步看鱼游，是实写：回应，答应？大儿锄豆溪东，飞入菜花无处寻、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。
这是从心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。
意欲捕鸣蝉，草映其身，行为情景，忙趁东风放纸鸢。
【译文】农历二月，机关用尽不如君，浮萍一道开。
宿新市徐公店》【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶。
后两句中“遥招手”的主语还是小儿。
当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，村庄儿女各当家，就因为看得见他。
鱼惊：鱼儿受到惊吓。

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