合作意识是什么( 三 ) _幼儿

四、在生活中培养幼儿的合作能力
家庭是孩子成长的第一所学校，家长是他们的第一任老师。培养孩子的合作能力，家庭的力量不容忽视。为此，我加强与家长的交流沟通，取得他们的理解与支持后，常会用多种孩子喜欢的方式布置任务，请幼儿回到家中和家长一起合作完成，既促进了家人亲情，更培养了幼儿的合作能力，如“我们家来客人了”“小鬼当家”等。
在确保安全的前提下，我还鼓励孩子和附近的同学朋友一起完成活动。在孩子返园的时候，向老师和其他小朋友介绍总结，每次我也总是及时进行以表扬为主的评价，促进孩子合作的积极性。
五、让孩子体会到合作的快乐
对于幼儿在园内或在家中进行的合作活动，不仅是我自己，我还请家长朋友也要给予积极向上的表扬和鼓励，并且激励他们继续努力。在学校一些奖项的设置是很必要的，我会用用小奖品或者荣誉称号，来肯定那些合作成功或合作未能成功但勇于尝试的小朋友的行为，如“互帮互助小星星”“优秀小军师”“优秀合作小组”等。我还在教室前面黑板边上一个醒目的地方，开辟了“合作成果的展示区” ，有文有图，还可以展示实物，来见证孩子合作的历程，时刻提醒他们合作是可见的，是光荣的。孩子们在表扬和鼓励中，再次体验到了合作的快乐，并将这种快乐铭记于心。在以后的生活学习中，合作渐渐会成为他们的一种习惯与生存能力，这一定会让他们受益终生的。
什么是合作与公平意识
公平合作意识是现代公民所应该具备的基本素质。没有公平，人际关系不会和谐，社会也将失去文明发展的动力。追求公平是时代对我们的期望和要求。良好的合作需要公平。社会需要合作，更需要良好的合作，而公平是合作不可缺少的重要条件。
合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感,是合作行为产生的一个基本前提和重要基?。?人的合作意识是随人整个心理和行为活动能力的增强而逐渐发展,但并不一定随着年龄的增长而提高。
父母和老师都要注意到是文明使孩子成为孤独的人。放学后孩子们没有打棒球、捉迷藏的地方，大家聚在一起玩，惟一的空间只有学校的操场，而学校到4点就锁门了。在外面玩不了，孩子们只好到朋友家去。即便是去朋友家，也往往是各玩各的游戏项目。大多数孩子从学校回来后不是去课外班，就是跟家庭教师学习，根本没有玩的时间。虽说一起去课外班学习，但考试时却成了相互竞争的对手，彼此都希望对方出现失误，哪怕是一点点失误也好。在这种社会上生存，孩子们之间是不会产生合作精神的。孩子们都很孤独，然而人原本又忍受不了孤独。在这种情形下，孩子们谋求合作就只有"欺负伙伴" 。在嘲笑、戏弄某一做错了事或没做好事情的同学的过程中，孩子们成为朋友。被捉弄的孩子并不孤独，而和人家一起捉弄人的孩子各自却很孤独。"戏弄伙伴"的不良行为是道德教育所不能纠正的，因为正是教育创造了孤独的孩子，因此必须改变教育本身。