教学设计方案格式怎么样？(12)

教学设计方案2
一、概述
课文是小学阶段，人教版实验教材语文第七册第七单元的开篇之作。完成本课教学共需要两个课时。学习中，让学生围绕“中华不振”这四个字朗读课文，找出体现中华不振的句子，组织学生探究并体验，再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。通过这篇课文教学使学生了解我们中国曾经所受的屈辱，在历史中得到教训，使他们反思为何中华不振。同时，希望学生能从周恩来远大的志向、博大的胸襟中受到一点启发，反思自己读书的目的。
二、教学目标分析
1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。
2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、学习者特征分析
在阅读中体会人物的思想感情是本课教学的重点。课始，老师通过和学生谈话，了解学生的学习目的，从而为本节课学习周恩来的远大胸襟作以铺垫。由于事情发生在100多年前，学生对于当时的社会背景了解甚少，因此了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因是本文教学的难点。
四、教学策略选择与设计
本节课的设计注重学生的朗读体验，观看课件激发孩子的内心体验，使孩子在体验中感悟旧中国“中华不振”的悲惨，从而理解周恩来立志“为中华之崛起而读书”的坚定信念。
五、教学资源与工具设计
教学中需准备的资源有：
1、让学生搜集旧中国租界地的资料。
2、课件准备：租界地图片及租界地内中国人民受欺侮的资料。
课文中便于学生重点学习的关键语段。
六、教学过程
一、直接导入。
1、揭题。同学们，这节课我们继续学习周恩来“为中华之崛起而读书”的故事。
2、解题。之，的。崛起，兴起。题目意思：为中华的兴起而读书。
二、复习。
1、先来读一组词语。
中华不振疑惑不解铿锵有力
风和日丽灯红酒绿热闹非凡
耀武扬威衣衫褴褛得意洋洋
2、回忆课文内容，试将词语带入其中。
1910年，周恩来随伯父到东北的师范学校读书。伯父的一句“”，让周恩来感到。在一个的星期天，他来到了、的外国租界地，看到有人在那里吵嚷。原来是那些的中国巡警不但不惩处的外国肇事者，反而训斥的中国妇女。于是周恩来在心里立下了“为中华之崛起而读书”的抱负，当校长问道诸生为何读书时，他的话语博得了校长的喝彩。