《空城计》读书笔记格式怎么样？( 七 )

教学目标
学会本课生字。
利用工具书把课文读通、读懂。能复述课文。
学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学准备
教师：查找《三国演义》相关音像资料；准备推荐给学生的名著名篇。
学生：通过各种渠道搜集有关诸葛亮的故事，制作卡片，准备交流。
教学设计参考
一、激趣导入
通过搜集资料，你了解《三国演义》了吗？诸葛亮呢？简要地说说。
学生交流课前了解到的《三国演义》相关资料和有关诸葛亮的故事。
教师根据学生交流情况简单介绍诸葛亮生活的年代背景，重点引导学生了解“空城计”的故事背景。（见《三国演义》第95回）
了解了诸葛亮，这节课我们学习一篇有关他的故事——《空城计》。
二、初读课文，了解故事大意
自读课文，读准字音，借助工具书，自学生字词。不理解的词作上记号。
检查识字、释词和读书情况。
提出不理解的词语，大家共同解决。
用简洁的话说说故事大意。（重点引导：起因、经过、结果。也可概括为兵临西城，临危施计，司马中计，孔明释计四个阶段。）
三、细读课文，感受人物形象
（一）看图，了解抓特点描写人物的方法。
故事的主人公是——诸葛亮。（出示诸葛亮抚琴图）看看这幅图，你一定猜得到他是——诸葛亮。
他在衣着、动作、神态等方面有很明显的特征，你从文中的哪些词句判断出他就是诸葛亮？（“披鹤氅，戴纶巾” ， “凭栏而坐” ， “焚香操琴” ， “笑容可掬”等。）
目的：引导学生学会抓特点来描写人物的方法。
（二）根据学生的发言出示描写诸葛亮动作、神态的相关语句。
目的：引导学生掌握通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格的方法。
笑”这个神态，文中描写了几次，你能根据他不同的笑推想一下他的内心吗？
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”
（理解笑容可掬的意思并展开联想。提示：大兵压境，故作镇定、轻松）
孔明见魏军远去，抚掌而笑。”
（结合情况谈感受，并联想。提示：计谋成功后如释重负的庆幸。）
从“笑”这个神态，我们看到了——诸葛亮处乱不惊、临危不惧等。
除了神态，文中还写到了他的语言、动作，找到相关语句，看看你能从他的言行中体会到什么？