《非理性繁荣》读后感怎么写？( 三 )

大一点的说，各种教育理念，教学方式，教学标准不断花样翻新，让人目不暇接：一会儿美国，一会儿学习澳洲，近几年又开始推崇芬兰;专家像辛勤的小蜜蜂飞来飞去，各处“传粉授精” ，一线老师们稍不注意，就难以与时俱进，落后于时代，自绝于人民，必须打起十二分的精神起来，学习各种技术，掌握各派理念，最最最重要的是灵活运用于教育教学的实践之中，提高教学，打造高考课堂，高效课堂，让人民满意，才能无愧于人民教师这一光荣称号。于是，各种学习，培训很是热闹，教培市场也是一派繁荣。这是好事，多见识总比没有见识好。不说了，此处省略二百字。
某些五六七线的农村小县城，有的学校在历史积累的基础上，全体教师任劳任怨，克己奉公，兢兢业业，一代代青春年华奉献了，一个个人才走出去。加上高考扩招等重大政策利好因素，近十年来高考喜报频传，高考成绩，教学质量一片繁荣，再度繁荣，确实可喜可贺，一时间出现了很多个教育强县，教育大县。

《非理性繁荣》读后感怎么写？

中国古人说，听君一席话，胜读十年书。咋一琢磨，这个讲话价值含金量够大的，那十来年读的书，都让自己处于懵懂状态，幸而遇到这位高人高屋建瓴，几句话让自己茅塞顿开，让自己醍醐灌顶之感;其实不完全如此，如果听众没有十年书的积淀，没有广阔深厚的阅读(书本上的实践上的)体验，很难说听他一席话，就豁然开朗，云开日出了，说不定你会认为这人脑残，在忽悠你，在拿听众的智商做实验。
其实也说不定真是如此：就拿国内很多沸沸扬扬，甚嚣尘上，你方唱罢我登场的基础教育而言，就足以迷惑一部分人。什么建构主义的支架理论，从实用主义出发的生活教育，多元智能评价论，诱思探究，目标分类层次分类，认知接受论，翻转课堂……从洋思中学，临川二中，杜郎口中学，山东即墨中学，衡水实验中学，郸城一高，周口一中……一些中学，年年跑马灯似的带一部分骨干先进、典型模范去取经，都去了若干拨了，正像安师大的一位心理学教授今年暑假教师说的，一切都是最好的安排。结果常常是不得而知。起码以上中学没有出过第二个，更遑论超越了。真是“一切都是最好的安排”!