寻找不一样的教育读后感怎么写？( 二 )

看到这里，我想到了我们现在的素质教育，我们除了将知识教给学生之外，还要教给学生什么？我们的教育最终要教给学生什么？我想，不止是知识，更多的是让学生学会学习，学会生活，学会与人为善……学校一直强调，重视学生学习习惯、生活习惯的培养，重视学生素质的提高，所以，我们在日常教学工作中，要通过各种形式，加强学生各方面素质的提高，让我们的学生成为一个有礼貌、有规矩、有责任、有智慧，充满正能量的好少年。

寻找不一样的教育读后感怎么写？

我收藏了很多书，间歇性踌躇满志，买书如山倒，但是内心会被懒惰与拖延的力量束缚，以致看书如抽丝。比如说这本《寻找不一样的教育》，我明明知道这是一本教育叙事的宝典，明明知道好多校长都强烈推荐老师们阅读，明明知道这是我所需要的营养。书签早已就位，只是从二月到五月，它就静悄悄地躺在我的桌子上，只差一个翻页。直到，拾光读写坊交流会，范老师强调共读这本《寻找不一样的教育》。
范老师双手捧着这本书，虔诚又认真地娓娓道来：“读了这本书你就知道，王维审老师是和我们一伙的——书中乐着我们的乐，苦着我们的苦，恼着我们的恼，悲伤着我们的悲伤，鄙夷着我们的鄙夷。每一个故事还原了有破洞的教育现场，接着又用教育理想的针线缝补了现场。”
我疑惑地笑了起来，王维审老师和我们是一伙的吗？一伙，是指什么意思啊？忍不住翻阅随便开来，略略读了几个片段，哈哈，还真是好看！故事生动，讲述有趣，读来毫不费脑子，却好似给心灵开了一扇扇窗户，通透明亮。
我读到了王维审老师用力的青春年华。学生时代的优异成绩，发表作文的荣耀欢喜，浪漫轻狂的诗歌梦想，两次高考的倔强努力，临时工生活的尴尬窘迫，公办教师的一波三折。王维审老师在文中调侃自己不像戏剧里那样——一个人一旦遭受磨难，总会迎来美好的未来。可是啊，“生活以痛吻我，我却报之以歌”，身处低谷的年青的王老师，选择了咬紧牙关多走几步——用力修己，用心教育。我曾有幸见过王老师一面，讶异他年轻的面容，惊诧他爽朗的笑声，仿佛是一番没有被这世界欺负过的样子。我心里暗暗敬佩，这大概是“相由心生”——王老师有一颗强大的内心，一颗积极向上生长的心。
我读到了王维审老师教育叙事的写作秘诀。王老师在书中这样说：“写下去！坚持写下去！在困了、倦了、麻木了的时候，坚持写下去，就是写作的最大技巧。”诚然是这样，可是，我分明还看到了其他东西。王老师说他没有属于诗歌，诗歌也没有属于他，只留给他一段比别人更加艰难的生活。我觉得不仅仅是这样，那些年沉淀下来的文采，在教育叙事里发芽开花了。这世上本没有白吃的苦啊，要不然在王老师的教育叙事中，怎么会有信手拈来的“各种论据”，怎么会有曲尽其妙的“大事小情”，怎么会有点睛之笔的“深度升华” 。