班级管理的心得体会如何写？(11)

其实，我们看一个班级的管理程度，不要太在意它在年级和学校组织的大型活动中表现得是否突出，而应该更在意教室布置得是否用心，桌椅、卫生工具每天是否摆放整齐，讲台有无粉尘，放学后教室的灯是否关好等细节。因为这些细节构筑了班级的管理。这是一种经过时间的积淀，浸润在学生骨子里的习惯。一旦形成习惯，无需过多教化，孩子们举手投足间所透出的就是两个字———优雅。“上帝存在于细节之中，注重细节可以使我们离上帝更近” ，从严管理，注重养成，让我们能有幸体会更多的真善美。
第二，从严管理不是强行植入，而是为了学生的悦纳内化。所以，我们在方法上要严而有真情，严而有爱意。经常能看到不少班主任在做学生思想工作时，直接在办公室对学生大声呵斥，而其他老师则在一旁“看热闹” 。大家有没有想过，如果我们是学生，会喜欢这样的训诫方式吗？
一句谚语说得好：“母亲训斥孩子时，眼睛里是透着笑和爱的。”那么，怎样使违纪的学生心悦诚服地接受处罚？我们可以采用“刚性立规，柔性训诫”的方法，对学生的过错绝不姑息，使学生在正确的教导中成长，即使是训诫和惩罚，也要让孩子能体会到一种真情，一股爱意，否则事倍功半。
第三，从严管理，不是以爱的名义控制学生的言行举止，而是给孩子们更多的自主管理和自我成长的机会。我教初二时，曾发生过这样一件事情。上美术课时，一个女生扰乱课堂纪律，美术老师让她站起来，说了她几句。没想到，这个女生有些不服，竟在课堂上大声叫嚷起来。情急之下，美术老师也回呛了几句。谁知这个时候班长站了起来，说：“班主任让我们班委会自主管理，我不允许你这样说班上的学生。这件事情，我们班委会会妥善处理，但请您不要告诉班主任。”事情还没有结束。一个多星期后，美术老师告诉我，说该班学习委员登记课堂情况反馈表时，写了“美术老师课上打学生” ，并上交给了教务处。之后，教务处找到美术老师了解情况，让他苦笑不得。知道这件事情后，我让班委会所有成员和当事人，以倒叙的形式，将整个事件还原，并让他们想想当时不那样做会是怎样的结果。在我的引导下，孩子们领悟到，如果冷静一些，少说过激的话，老师和学生之间就不会发生冲突。之后，这些孩子们找到美术老师，郑重向他道歉。当然，对于“谎报军情”的学习委员，我进行了严厉的批评。通过这件事，学生们学会了沟通，这就是一种成长。