李商隐《嫦娥》教学设计怎么写？( 四 )

生：因为她不能和自己的丈夫在一起，天天一个人，心情很孤独、寂寞。
(以前生活的幸福，现在生活的痛苦。对不起心爱的丈夫。) 文学分享
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师：是呀!《嫦娥奔月》的故事告诉了你。谢谢你哟!
师：让我们带着我们体会到的情感来读诗句。(嫦娥应悔偷灵药)
4)师：嫦娥偷吃灵药后，心里非常后悔，她每天只能看到什么?
生：碧海青天
师：(课件出示图片帮助理解碧海青天)这就是碧海青天。只能看到这碧海青天，所以每晚感到很(孤独、寂寞)出示：碧海青天夜夜心
请带着自己的感受读一读后两行。(嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。)
师：(指名读)我没有听出嫦娥的苦闷。嗯，嫦娥，我听出来了你的苦闷(孤独寂寞)!来，握握手，我愿与你交朋友，你就不寂寞了。
请大家带着这种心情齐读这两句。
师：嫦娥呀嫦娥，我们能体会到你的苦闷。请大家齐读全诗。
(3)体会心情
师：我听出了嫦娥的苦闷，诗人也有同样的感受，诗人写的嫦娥生活的地方是他亲眼看见的吗?(不是)，而是他(想象出来的) 。那嫦娥后悔偷灵药是她告诉诗人的吗?(不是)，那也是诗人(想象出来的) 。回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。诗人能想象出来正是因为他的处境和嫦娥一样孤苦而寂寞。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正文学分享
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所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。请男生帮助诗人把这种寂寞用诵读的方式排解出来好吗?(男生配乐齐读)请女生帮助嫦娥把这种寂寞排解出来?(女生配乐齐读)
四、读出画面
1、师：有人说会读诗的人能把一首诗读成一幅画，同学们能做到吗?(师：有的同学不够自信，试一试吧)
2、师读古诗，生闭上眼睛，边听边想象画面。
师：老师读古诗，你们闭上眼睛，边听边想象画面。
师：谁来说说你仿佛看到了什么?你瞧，把你看到的或想到的说出来，就可以变成一幅画。
3、(出示画面)师：谁能把这幅画变成一首诗?
师：让我们把画面带到古诗里，一起背古诗。
五、拓展延伸
你能说说有关“月”的诗句吗?
师：我们这位美丽的嫦娥仙子就这样在月宫中度过了她的一生，关于月亮，你能说说有关它的诗句吗?