拼音教学说课稿( 四 )

第一环节：一上课我就以同学们喜欢的动漫把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，激发了学生学习拼音的兴趣。
（二）儿歌激趣，探究新知
在教学ao ou iu的四个声调时，我和同学互相合作，一人做手势，一人读四个声调的变化。使学生知道四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境。我以声母与复韵母ao ou iu交朋友的方式组成音节教学生拼读。，形象直观地教给学生直呼的方法，接着我让学生用多种方式的拼读来激发学生的学习兴趣。
此环节，“由扶到放”利用学生已掌握的方法，多种方式引导学生进行拼读。调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
（三）回归生活，拼读音节
第一环节：我让学生把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中巩固了拼音。
第二环节：师生互动，我让学生跟我一起作《猜一猜》的游戏。让学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读能力。
第三环节：通过游戏，激发了学生的学习积极性，使课堂再一次掀起高潮。这三个环节的设计，意在通过生动有趣的游戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系，我们知道生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，使学生学以致用，体现了大语文观。
教学效果预测：
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。整堂课我以活动、游戏为主，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。在今后的教学中，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情。最后，让我们共同祝愿我们的学生都能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐。