难忘的一课教学设计( 三 )

5、日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你是从哪里感受到的？
(不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字。是从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心”中感受到的。)
6、朗读指导：
如果要突出他们读得很认真，这句话应该怎么读？
如果要突出他们读得有感情，这句话应该怎么读？
如果要表现他们读得既认真又有感情，又该怎么读？
（二）感受“我是中国人，我爱中国”第二次出现时作者的思想感情
1.第二次出现在哪里，请一位同学读一读。（师课件出示） 2.学生交流汇报，教师点拨。
(1)“我”为什么悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？ (2)他们是怎样朗读的？画出这些词语。(大声地、整齐地、一遍又一遍地)
(3)这里连用了三个“地”，这样写有什么好处? (突出他们学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。)3.课件出示：
“老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。” 老师、学生对这个陌生人走进教室跟他们一起朗读，本应感到“惊奇”，为什么没有感到“意外”呢？能否改成“大家都很惊奇”呢？
(不能，老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同
5造甲中心校第一届中青年教师课堂比赛
的情感使他们彼此的心连在了一起，所以没感到“意外”，反而读得更起劲了。)
4.引读、评读：请同学们也跟随作者的脚步走进这间充满浓浓爱国情感的教室，跟台湾的孩子们一齐读——“我是中国人，我爱中国。”
（三）感受“我是中国人，我爱中国”第三次出现时作者的思想感情
1.“我是中国人，我爱中国”第三次出现在哪里？谁来说一说。2.课件出示：
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
(1)联系上下文，说说作者是在什么情况下说“我是中国人，我爱中国。”这句话的。他的心情怎么样？找出描写他心情的句子。（学生默读思考）
( 表达心情的语句:还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢) (2)怎样理解“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢”这句话？
(这是一个反问句，“这句最简单的话”，即“我是中国人，我爱中国”，其意思是说没有别的话比这句最简单的话更能表达自己此时的全部感情了。用反问的修辞方法强调了只有“我是中国人，我爱中国”这句话最能表达作者此时的全部感情。)
6造甲中心校第一届中青年教师课堂比赛