中小学生综合素质评价研究论文写法怎么样？( 五 )

同时，要让学生有充分的的表现机会，学生在不断的学习中进步，对学习困难的学生，在找到了后进的原因后，就要在以后的实践中慢慢改进。教师自始至终都要抱着一颗充满爱的心，让他时时得到关爱。
4、循序渐进，有计划地进行补缺补差工作我们说，对存在保存差异，又要扩大就是要缩小差异，保线，又要扩大差异，脱颖而出。
比如，体育好的的特点，鼓励他在体另外一方面，不能让
个体差异的后进生既要差异。我们教师的使命证达到课程目标的底使优异学生发挥特长，
学生就要发挥他体育好育方面有所成绩，但是，他荒废了其他功课的学习。起码要达到课程目标的底线。个体差异的学生因为某一方面比成功，所以在这一方面他就有比较大的兴趣，就可以让他在这一方面得到充分的发展。这比强行的让他全面发展来得有意义，也会更加有成效。
5、与家长取得联系，交换相互间看法
教师的精力毕竟有限，学生在学校的时间也是有限的，让学习困难的学生做到学有所长，有要依靠家长的力量。
教育是一项连续的活动，所以在家里家长要配合老师延续在学校的教育。如果有必要还需要让家长改变教育的方法。
孩子在校表现情况要及时地与家长联系，相互通气。在教育孩子的方面也要加强交流，同时，学生在家的情况也可以在与家长的联系中获得，双管齐下，齐抓共管，一起为孩子的进步努力。
正所谓"精诚所至，金石为开 "，只要我们真诚地为每一位学生尤其是班上的学习困难学生，付出一片真挚的爱心，运用科学的教育方法做好转化工作，辛勤的耕耘总会换来丰收的。
三实施的意义
1、特长培养体现实效性
高中教育教学中老师可根据每个学生的兴趣爱好，组成“特长小组”，充分发挥每个学生的特长。擅长朗诵、表演的，可组成朗诵组，经常开展朗诵引领、课本剧表演活动；擅长口头表达的，可组成班级演讲组，定期举行演讲示范，并鼓励他们参加校级以上的演讲比赛；擅长写作的，可组成班级文学社，负责编辑班级手抄报、黑板报，并推荐出优秀的作品，向报刊投稿；擅长上网的，可组成信息组，日常学习中帮助同学们查找、发布与学习相关的资料。而对于那些某方面有不足的学生，可参与相关反向的“特长小组”，反其道而避短，让他们在“耳濡目染”、“润物细无声”中发展能力。如平时不善于言谈者、胆小的学生，可让他们参加演讲组，不求立即登台亮相，先让他们在善谈者的示范下，潜移默化，逐步锻炼胆量，提高口头表达能力。
2、注重评价、及时反馈、以期提高
传统的评价用单一的量化、标准化测试来评定每一个学生，这种评价方法不能真实地反映每一个学生的真实情况，不利于学生的个性发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：评价“不仅关注结果，更注重学生成长发展的过程”，“鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行