《颐和园》的教学反思怎么写？( 七 )

多媒体的利用有利于激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来，多场景多角度地向学生展示颐和园的迷人风光，让学生如同身临其境和作者一齐去欣赏美丽的风光。为了到达这个效果，我课前搜集了超多的图片、视频资料，精心地制作课件，期望能给学生带来不一样的感受。
另外，多媒体有利于学生自主学习，使学生在最佳的学习条件下充分调动其主动性和用心性，进行有效地学习。学生的综合潜力得到最大发展，学生学习方式和教师教学方式到达优化组合，个别化合大面积施教的统一得到实现！因此，在学习长廊这个环节，我带领学生一齐学习，期望能够把学习方法交给学生。之后关于佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥的学习就完全交给学生，先自我阅读学习，然后小组合作交流学习，最后全班交流汇报。在交流汇报环节中，学生说到那处描述，我会随机地出示相应的图片，展示出相关的句子，让学生对景点有进一步的了解，同时感受到语言文字在表达上的好处，体会到语言的优美。
语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，应引导学生多读，透过有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。这些都是教师引导学生抓住重点语句细细地品读，加强学生对文章的了解，但是在整节课中，学生读书的机会还是比较的少，个性是由于导入环节用时太长，影响了对句子的品读。
从整节课来看，我觉得上课自我还是比较的紧张，而且鼓励性的语言较少，课堂气氛不够活跃，过程安排不是很合理，鼓励性的语言单调，评价语的指导性不强。透过这次讲课，也让我看到了自我课中的不足，在今后的工作之余，要不断地学习，不断的充实自我，使自我的教学少一些缺失，少一些遗憾，多一些精彩。
颐和园教学反思（5）：
《颐和园》教学反思
实践证明，让学生主动收集信息，能充分地将课本资料、课外知识与现代信息有机融合，扩充个体信息容量，优化课堂教学资料，促进主体充分参与，真正实现学生成为学习主人的教学目标。
总之，信息是我们这个时代的特色，创新是这个时代的精神。展望未来，信息技术突飞猛进，信息数量爆炸式地增加，将改变人们的生活和学习方式。重视培养学生有效地获取、选取、处理信息的潜力，就会为他们的创新意识和创新潜力赋予不尽的动力和源泉。
颐和园教学反思（6）：
颐和园教学反思