教学质量分析报告怎么写？(13)

五、存在不足
1.各项管理制度还缺乏系统和统一，执行起来也有误差，缺少科学的制度和精细化的管理，时松时紧，监督不严； 2.教学质量考核评价体系和激励机制不健全，考试标准不科学或者带有随意性、主观性，没有有效地发挥考核评比的激励作用，对少数教学成绩落后同志没有产生“振动”；
3.课堂教学模式改革还存在问题，有些老师嫌麻烦，不愿意进行改革，有些老师虽然按照我校的教学改革模式进行课堂教学的操作，但只是流于形式，应付了事，甚至有的老师不是真改革。
4.大多数老师对高效课堂认识不足。没有认识到高效课堂的宗旨是轻负担，低消耗，全维度，高质量。换而言之，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
4.教研活动质量普遍不高，学科带头人、骨干教师示范、辐射作用偏小。年级组、教研组重管理轻教研，重检查轻指导的现象还普遍存在，向教研、科研要质量的意识不强；
5.是学生学习常规管理仍然处于管制阶段，未达到自觉养成。
六、整改措施
1.扎实有效的开展构建高效课堂的学习，提高全体教师对打造高效课堂的认识。使教师认识到高效课堂的目标是效率的最大化，即在单位时间内学生的受益量；效益的最优化，即学生受教育教学影响的积极程度，主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。2.建立完善的高效课堂管理体系，包括评价标准、检查考核制度、奖励制度、小课题研究等一系列完善的制度，规范教师的课堂教学行为。
3、增加必要的教学资金投入，把钱花刀刃上，花在激励教师的干劲上。
4、充分利用好各班已经装配的电子白板，让这些现代化教学工具不能成为摆设，成为有效的打造高效课堂的载体。
×××××中学教务处二O一四年十一月二十日