教学目标的设计首先要突出基础目标 ， 数学课程教学的目标包括数学基础知识目标和数学基本能力目标 。数学课程教学的基本知识目标和能力的目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中 ， 即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么” 。与传统教学目标所不同的是：新课程在强调“双基”教学的同时 ， 更突出学生自主探究的学习过程的组织 ， 即要强调学生“怎样学”的设计 ， 而不是“怎样教”的设计 。
其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标 。数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标 ， 因此 ， 教学目标的设计要具有可拓展性 。即每一个教学活动目标设计 ， 既要有定性目标（基础目标） ， 还要有不定性目标（发展目标） 。在学生实现基本目标的基础上 ， 根据不同学生的特征 ， 提出不同的发展目标 ， 力求能够实现每个学生在同一的学习活动中都得到最大的发展 。
感冒咳嗽不能吃什么？（咳嗽时有什么水果不能吃？）平时发烧感冒咳嗽其实是非常正常的 ， 只要吃上几天药多休息休息就能够有效的缓解 ， 然而有的人却经常会莫名其妙的出现咳嗽的情况 ， 虽然说不严重 ， 但是会对身体造成一定的影响 ， 而且咳嗽过于严重的话也会影响到生活 。虽然说大家都知道平时多吃一些水果 ， 对身体健康有着非常大
如“幂的乘方”一节 ， 我的教学目标设计为：（1）、掌握幂的乘方运算法则 ， 能够运用法则准确进行幂的乘方运算 。（2）、通过本节内容的学习过程 ， 培养学生综合运用已知的数学知识探究数学规律来获取新知的意识 。（3）、让学生体验从“一般到特殊 ， 再从特殊到一般”的数学思想 。
目标（1）是基础目标 ， 要求每个学生必须达到 。目标（2）是发展目标 ， 鼓励学生通过自主探索与合作交流后 ， 大部分学生能达到 。目标（3）是给已经具备一定能力的学生提出的 ， 引导学生体验数学知识及其它学科知识都蕴含着的普遍规律性 ， 进而激励学生从诸多的特殊现象中探究一般规律的兴趣 。
三、教学过程的设计
数学教学过程是为实现既定的教学目标而在教师主导下展开的“教”和“学”的双边活动 。教学过程的设计就是具体教学活动步骤的安排 ， 体现着教师的教学思想、教学手段和方法及教学艺术程度 。笔者认为教学过程的设计必须首先体现教学目标和实现目标的策略 ， 数学课堂教学的基本结构应当包括“导入——提出问题；探究——思考、研究问题；交流讨论——解决问题；总结——明确问题；实践——应用问题” 。一次教学活动的过程设计要根据教学目标 ， 选定具体的丰富的内容 ， 这包括生活素材、基本练习、典型例题、能力训练题、实践题等 。

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