乌鸦喝水的教学设计写法怎么样？( 二 )

同学们，以上是我归纳的识字方法，其中有哪一个是你没有想到的，而且又感觉应该学习的吗？
.出示生字、词语，指名读一读，对各组的学习给予适当评价。三、再读课文，感知课文内容
同学们，把刚才学习的这些生字放到课文里你会读吗？请认真地读一遍课文，边读边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？
全班交流：课文写了一只口渴的乌鸦找到一只瓶子，由于瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦把小石子放到瓶子里，终于喝到水的故事。故事中的乌鸦爱动脑筋，所有很让人喜爱。
四、指导写字
（一）指导写本课的个独体字。
、学生观察字形特点和占格情况，说说自己的发现。
、教师范写，同时强调注意事项：“可”字横要写长，竖钩的起笔
3 / 9 处不能写在横的最右边；“办”字，提问以前的“力”字的写法，强调左点不同于右点。“石”字第一横要短，注意撇不要出头写成“右”了。
（二）学生练习写字。先描红，后临写。同时出示评价标准： .写字姿势正确，得一颗☆ 。.字写正确，得一颗☆ 。.字占格正确，得一颗☆ 。.笔画写得规范，得一颗☆ 。
（三）评价，评出本节课的写字小名星。.自我评价 .小组内互评五、拓展阅读
、阅读本课相关的阅读材料～篇。
、请生谈谈读后感受，教师适时评价并小结。六、写话
、从“乌鸦、喝水、口渴、看见、办法、终于、叼起、渐渐”中至少选出三个词语写一句话或一段话。、展示部分学生作品，适时评价。
第二课时
教学过程：
一、谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维
4 / 9 与想象都被调动起来， “多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“妈妈”的孝敬。也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
、请一位学生扮演并自我介绍。（我全身乌黑，没有华丽的羽毛，但我很爱动脑筋，是一只聪明的小乌鸦。【出示词卡乌鸦】
、礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。