《普罗米修斯》教学设计怎么写？( 五 )

师：在发明电之前，人们的生活，社会的发展都离不开火，可以说火是光明的使者，火是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说，在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯把为从天上偷走带给人间的神话故事。
今天，我们就来读一读普罗米修斯的故事。
板书：31、普罗米修斯
二、初读课文，整体感知
1、读了课文，了解课文讲了一件什么事？（学生分说，要求学生说得清楚，明白）
2、再读课文，说说文章可以分几部分，并加上小标题。（取火──受罚──获救）
3、师小结概括文章主要内容的方法。
三、研读课文
1、研读第一部分：取火
⑴普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？（点名朗读课文第一自然段第一句和第二自然段最后一句）
⑵课件出示：
火使人类从黑暗走向（），从野蛮走向（），从寒冷走向（），从痛苦走向（），从疾病走向（）。
点名回答。
⑶师过渡：
火对人类来说作用那么大，又是谁给人类带来了火？让我们齐喊他的名字！可是他的举动却激怒了宙斯，请同学快速默读第三自然段，你又能体会出什么？
2、研读第二部分：受罚
⑴找出描写宙斯心情的词语。（气急败坏）
⑵点名把气急败坏的语气读出来，学生评。
⑶火神敬佩普罗米修斯，他悄悄地怎么样？（生接）
⑷普罗米修斯坚定地回答？（生接）
⑸听了火神与普罗米修斯的对话，同桌读一读，能从中感受到什么？（学生分说）
⑹师：我想通过你们的朗读来感受，男女生读，师生读。（要求读出普罗米修斯坚定，气愤的语气）
⑺普罗米修斯将受到怎样的惩罚呢？请同学们读一读6、7、8三段，并划出使你感动的句子，多读几遍，体会体会。
⑻请学生谈谈自己的感受：
如学生说普罗米修斯在高加索山上日夜遭受着风吹雨淋的痛苦时，播放课件，再让学生发挥想象他还遭受着哪些痛苦？例如：蚊虫叮咬，下冰雹等。
⑼说说使自己感动的地方。
⑽师：我们的英雄遭受了这么大的痛苦，谁想把这痛苦说给大伙听听？（学生分说）
⑾课件出示两个句子进行比较：
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。
宙斯派了一只鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它的嘴巴，啄食他的肝脏。
设计意图：让学生体会祖国语言文字的魅力
男女生读，体会英雄所承受的痛苦。
⑿师：许多年来，普罗米修斯一直被锁在可怕的悬崖上，遭受风吹雨淋，啄食肝脏之苦，即使这样，普罗米修斯就是不向他低头，此刻，你想说什么？（分生分说）