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教师教育反思【教师教育反思】教育工作中我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担提高教学质量的教学三环节面对有限的课时我以改革精神探索提高教学效率的科学方法激发学生自觉参与学习的意识最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担提高教学质量的教学三环节。课前精备是指上课前把功夫下在深入钻研教材广泛搜集有关资料精心设计课堂结构及教学方法上特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识并促使学生最快地转化为能力” 。课上精讲是指在课堂教学中集中时间集中精力讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律激活课堂气氛教得生动学得主动充分发挥课堂潜在功能。课后精练是指在课后作业的安排上本着质量高数量少内容精方法活形式多样针对性强的要求精心设计合理分配严格控制作业数量。教学中我认真的调查研究虚心向同仁学习对五中的老教师们我一个一个地拜访求教。不断吸收别人的经验以丰富自己使自己成长进步的速度快班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛尊重学生个性具有与学生一起共同学习的态度具有能激发学生创造渴望的教学艺术。应该把学生看成学习的主人对好质疑、好提“怪”问题、回答问题超越课本的学生应持热情欢迎的态度。要鼓励学生超过教师爱护学生的自尊心和自信心鼓励学生的创造性;长期的教学生涯中我一直遵循的准则是：千教万教教人求真;千学万学学作真人。注重研究教学规律精心组织教学受到学生们的普遍好评我大胆改革劳动技术课的教学模式将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段增强了教学直观性、趣味性。作出了可贵的探索。
学习是手段创造才是目的。在教育学生时我以培养能力发展智力造就新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口以地理课堂教学为主阵地以地理课外活动和社会实践活动为两翼全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重提高学生的自学能力;二是提高学生的参与意识;三是能使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质培养了学生创造性思维能力。
学生思维力、创造力的培养主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主调动学生参与学习的积极性创设生动活泼的气氛让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑敢于标新立异。采用“引导式”充分发挥教师的主导作用要巧设问题善设疑点给学生一个自由发挥的天地说己之欲说写己之欲写提供其积极参与的思维空间。学生只有在此境界中才会产生最佳心态从而诱发潜在的创造智能使思维趋于活跃使灵气得到解放。富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难在现代科学迅速发展的今天各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显这必然反映到地理教学内容上来。“我始终是教育教学战线上的一名新兵。”我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是一直有这样的业务上的饥饿感培育努力学习在学习中探索的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染学生熏陶学生。由于自身文化底蕴逐渐厚实凭着对教育事业的挚爱深情凭着“干什么都要争第一样样工作争优异”的强烈事业心我针对地理教学中存在的弊端结合自己的教学实践进行了大胆的教学改革创造了许多成功的经验。