用诗词做评语，体现人文关怀

用诗词做评语体现人文关怀“反映人间烟火体现人情意味表达人文关怀”是我关心学生的“三人主义”具体表现形式多种多样作为语文教师我尤其喜欢和善于以作文批语表示对学生的同情理解关心指正或支持并且作文批语在很多情况下表现以诗词的形式效果甚好。
【用诗词做评语，体现人文关怀】有一位学生姓名隐去由于家庭经济状况不好也由于自身升学压力太大而情绪低沉精神萎靡作文中流露出对现实生活的不满与失望产生消极遁世离家出走的思想。我在批语中做诗开导：田园牧歌哪里有桃花源头何处寻。元亮归隐弄诗赋清逸文章凄苦心！①
该生认识到自己思想的局限和心理的障碍在下一次作文中写道："不是苦恼太多而是我不懂生活；不是幸福太少而是我不懂把握。"并从此积极面对现实笑傲生活潜心学习终于在2001年考入德州学院本科汉语言文学系。
另有一位学生姓名隐去作文中叙述自幼丧父由寡母抚养成人艰苦备尝常常牵挂母亲田间劳作艰苦郁郁寡欢有辍学以减轻母亲负担之意我在他作文批语后做七律诗劝慰和鼓励：农家子弟事堪哀求学尽孝两徘徊。福禄难随心愿至贫寒总让愁苦来。坎坷并非无情事困顿可砺有志材。自古英雄多磨难肯使黄金土中埋！
该生慢慢恢复情绪的平静认识到回家替母亲劳动只是浅层次的孝心学有所成才是长远之计才是大孝。从此他淡泊明志宁静致远深沉稳重以一种近乎悲壮的心态埋头读书后来考入东北某大学本科。
还有一位文科班学生姓名隐去文史哲成绩极为优秀但对数学毫无兴趣成绩很差。而数学又是高考必考科目她却仍然沉迷于文史哲而不愿搞数学没有妥善处理主观兴趣与客观需要的关系考学失利的可能性很大。班主任和数学老师都很着急。在学完课文《林黛玉进贾府》后她曾作一篇关于人物分析的文章妙笔生花有声有色。我抓住时机在批语后作七律诗一首对其开导指正：吟诗弄赋具才情知汝熟读《红楼梦》。行文总是婉约派算学不见豪放风。“韩寒现象”人几个大学道路门三重！②能否暂远曹雪芹从今倾向华罗庚。
该生从此认识到"瘸腿"科目对于升大学的极大危害及时调整学习方向和重点难点以极大的决心和耐力投入到数学的学习使数学成绩相对于自己以前的成绩迅速提高最终在高考时没有拖总分的后腿顺利考入山东师范大学广播影视学院本科。
作文批语一般涉及学生作文的中心是否突出观点是否正确词汇是否丰富表达是否流畅感情是否真挚等等而我的批语常常从侧面入手类似于兵法上的围魏救赵医学上的上病下治等侧面的或间接的方式。我发现在效果上较之常规批语有更多益处这种方法更能够沟通师生的心灵使学生感受到老师发自内心的爱从而使学生"亲其师信其道"产生学好语文写好作文的激情和冲动并把这种激情和冲动付诸行动而这种行动使得语文成绩和作文水平大大提高。