4 ．注意异读词的读音 。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词” 。为了使这些读音规范，国家于五十年代就组织了“普通话审音委员会”对普通话异读词的读音进行了审定 。历经几十年，几易其稿 。1985 年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准 。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看 。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例 。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准 。这样就达到了读音规范的目的 。把握作品的基调基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量 。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调 。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露 。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动 。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话 。也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调 。无论读什么作品，这“案上的工作”都不能少 。
三、掌握朗读的基本技巧
（一）停顿
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以 。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿 。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句 。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意 。正确的停顿有以下几种类型：
1 ．标点符号停顿 。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据 。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号 。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些 。以上停顿，也不是绝对的 。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿 。
2 ．语法停顿 。语法停顿是句子中间的自然停顿 。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿 。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容 。
3 ．感情停顿 。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停 。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连 。
（二）重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧 。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量 。重音有以下几种情况：
1 ．语法重音 。语法重音是按语言习惯自然重读的音节 。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的 。一般说，语法重音不带特别强调的色彩 。
2 ．强调重音 。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的 。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意 。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样 。
3 ．感情重音 。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力 。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况 。
（三）语速
应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果 。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的 。
1 ．根据内容掌握语速 。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理 。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化 。

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