歌唱二小放牛郎教学反思12篇( 九 )

最后一节是尾声要读得舒缓、沉重、深情可采取老师范读、学生跟读老师范背、学生试背的方法以体会对英雄的崇敬之情促进学生情感的发展丰富学生的精神家园。
歌唱二小放牛郎教学反思十：
《王二小》这篇课文说的是一个叫王二小的儿童团员从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈最后用自己的生命换来了胜利的经过虽然故事叙述简洁没有很多激情的句子言语质朴简单。但是学生在的与文本接触的过程中还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。由于课文中战争时期的环境和学生的生活环境间隔距离太过久远即使在电视书上读过那也是很空洞的。单让学生自己读是不能有效地和文本产生共鸣的。所以开课前我和学生一齐欣赏了《王二小放牛郎》这首歌曲从而将学生带入到课文中。因为歌词和课文资料联系密切所以在讲解课文的时侯我把后面故事里的相关资料提到课文中来讲帮忙学生更好的理解课文资料。
另外这篇课文中战争时代的词语例如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等这些对很多学生来说都很陌生根本不理解那么在接触文本的过程中如何让它们弄明白是一个重要的问题。所以我就想到了创设情景让学生身入其中。比如我在讲到：迷了路的敌人让王二小带路的时候就引导学生抓住“叫”这个词让他们想象一下敌人的样貌敌人会对王二小怎样说些什么呢？这样学生的思维很快就被调动起来把凶狠的敌人演得活灵活现从而也体会敌人凶狠的语气并能读出来。这样透过这一个词语的教学即开阔学生的想象空间又培养了他们的创新思维潜力。在就是讲到“顺从”时我就启发学生想象王二小是真的顺从吗？那他为什么要“装着顺从”的样貌呢？如果你是王二小你当时会想些什么？学生透过丰富的想象说话理解了课文资料体会到了王二小的机智勇敢和内心世界从中也理解“顺从”这个词语。还有很多都是透过创设情景帮忙学生来理解的。整个教学的过程中我是期望让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象不仅仅加深了他们对课文资料的理解更激发了学生朗读兴趣还能提高他们的朗读潜力。在课文资料讲述结束的时候我再一次和学生一齐聆听了《王二小放牛郎》这一次我看到
学生是带着对课文的理解带着对王二小的敬佩和感动在听。课下还有很多同学都围到我的面前跟我说：“汪老师我觉得王二小很勇敢他还那么小就为革命献出了自己的生命。”有的说：“我们觉得他很可怜。”还有的说：“我们要像王二小学习要像他那样勇敢！”等等听到他们说到这些我感到很欣慰。
歌唱二小放牛郎教学反思十一：