爬天都峰教学实录5则(25)

师：他们始终在相互鼓舞。答得棒！请坐下。有没有同学把这几个问题连起来想了这么多能干的同学都思考了请你来说。
生：老爷爷在峰顶下面他看到天都峰心想我这么老的年纪要来爬这么高、这么陡的山可能爬不上去吧他对自己有些怀疑。他看到小妹妹他会想小妹妹这么小的年纪都来爬天都峰了我必须也要爬。之后他看见小妹妹爬不上去的时候他说小妹妹必须要爬上去爬到上面我们就又能够休息能够看黄山的云海了。老爷爷爬不上的时候小妹妹会说老爷爷你加油啊！无限风光在险峰你必须要爬上去呀！
师：无限风光在险峰。你会向同学学习能干！同学们想得很好用心开动了脑筋。那么老爷爷为什么能爬上天都峰这个问题你们明白了吗
生：明白了。
［几个学生的发言语句流畅、生动想象合理、丰富。教师敏锐的感受到了学生智慧的火花在闪耀、在碰撞便不失时机地给予了热情的、充分的、恰当的鼓励：“答得棒”、“会向同学学习能干”……激励学生用心、自主地学习。这种善于发现学生学习中的闪光点不断地给予用心的、正确的评价将他们引向成功使他们体会到成功的喜悦的作法体现了教师注意尊重学生学习成果激发了学习热情起到了激励作用。］
师：那我们再来读一读老爷爷说的话。请男生读。
男生齐读老爷爷说的话
［鉴于课文没有直接、明显地写老爷爷怎样受小妹妹勇气鼓舞下决心爬上天都峰的对他为什么也能爬上天都峰的理解难以具体。这一环节教学罗老师采用静心读书、独立想象、自由练说、分组讨论和全班交流讨论等方式借助前面学习的方法和认识基础启发学生联系天都峰的特点、老爷爷的年纪和话语来合理想象既扩展了学生思维的空间具体理解了老爷爷的话的内涵顺利解答了问题又较好展现了启发想象这一“放”的教学环节落实了学生创造思维潜力培养发展了语言。］
师：上节课同学们还提出了一个问题小妹妹和老爷爷互相道谢以后爸爸为什么要说“你们这一老一小真有意思” 。
这一老一小哪点儿有意思有什么意思你是怎样理解的
生：他们都会从别人身上汲取力量。
师：他们都会从别人身上——
生：汲取力量。
板书；汲取力量
［前面教师分别采用“深入读议”和“启发想象”的方法由“扶”到“放”“扶”“放”结合层层深入地体会了小妹妹和老爷爷互相道谢的话。那里再来理解爸爸对一老一小说的话从而认识课文的中心思想也就水到渠成顺理成章了。]
师：爸爸笑着说的话是对这一老一小的赞扬。让我们学着爸爸也笑着来赞扬这一老一小吧！