一个中国孩子的呼声教学设计6篇( 四 )

[设计意图]
语文教学是透过语言的感悟、情感的熏陶来培养学生良好的语感的。基于此在第3自然段的学习中设计了“创设情境”的环节意在帮忙学生和作者达成一种情感的共鸣幸福的团聚场面与下文的生离死别构成鲜明的比较这样的想象为学习下文作者接到爸爸灵柩时的巨大悲痛做好情感的铺垫。哀婉的大提琴曲及教师深情的导引也为学生的动情朗读做了无痕的指导。
学习第5自然段时把“我”对爸爸的热情讴歌与联合国秘书长加利的评价放在—起更能让学生体会到爸爸是为和平而献身的优秀的维和战士他热爱和平勇敢地用自己的生命扞卫了和平。
三、感受呼声激热爱和平之情(精读6-9自然段
1.教师点拨:和平的环境是完美。雷利紧紧是为失去这样可爱的爸爸而发出了呼声吗不是!
读6-9小节。
学生根据自己读课文所得回答出自己的看法找到重点句子。
2.出示:“但是51年后的这天和平之神并没有永驻人间” 。
“但是世界并不太平不少地区还弥漫着战争的硝烟罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’ 。”
(1)联系现实体会“但是51年后的这天和平之神并没有永驻人间” 。
(2)体会“但是世界并不太平不少地区还弥漫着战争的硝烟罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’ 。”
①交流课前搜集的图片或资料认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……
“和平之花”指什么{和平太完美了所以将它比喻成花。)
结合资料谈一谈为什么说“和平之花”是娇嫩的
为什么说“罪恶的子弹’
②师:正是还有那么多罪恶的子弹威胁着无辜的人们所以说我们的“和平之花”是娇嫩的尽管美丽却很容易被摧残。有这样一份资料从1945年至今在60多年的时间里全世界没有战争的日子只有26天。请看这些图片。
课件打出战争图片:
1991年海湾战争。1995年车臣战争。1999年科索沃战争。2002年阿富汗战争。2003年伊拉克战争。
师:再让我们看一看战争给人类带来了什么。
课件打出—幅幅战争灾难照片教师做必要解说如:
①这些伊拉克儿童他们在美军炸毁的残垣断壁旁学习头上还有轰鸣的美军飞机
②这位父亲他身旁的木盒里放着的是他的三个幼小的孩子的尸体他多么想听到孩子们再叫他一声爸爸呀!
③这个孩子在战争中受伤趴在医院的地板上他还不明白在敌机的轰炸中已经永远失去了爸爸妈妈。
有这样罪恶的子弹威胁着它让我们失去了挚爱的亲人让国家失去了栋梁让我们的生存环境惨遭破坏……正是因为有这罪恶的子弹的威胁我们的和平之花才是娇嫩的。