地震中的父与子教学设计15篇(19)

“他挖了8小时12小时24小时36小时再没人来阻挡他。他满脸灰尘双眼布满血丝衣服破烂不堪到处都是血迹。”
锲而不舍、百折不回的父爱的力量最后掘开层层废墟看到了期望。
“不论发生什么我总会跟你在一齐！”
这句话既是父亲挖掘下去的动力又是儿子同死神搏斗最终生还的信念。因为这位了不起的父亲的真诚的承诺才有了儿子的：
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我明白你会跟我在一齐我不怕。不论发生了什么我明白你总会跟我在一齐。”
能够看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱别人！
主角转换、感悟真情
闭上眼睛想一想自我如果出在当时的情景当中你会怎样做？能够把自我想象成各种主角父亲、儿子、警察、……来体会当时他们不一样的情绪。然后以小组为单位编排课本剧要注意不一样人的语气、语速和动作。
深情、齐读课文体会父子的了不起。
作业：
1．写一篇对文中父亲的人物赏析。提示：能够透过对文章当中描述人物外貌、语言及动作的描述来进行分析还能够把这位父亲与其他父母不一样的表现加以比较进行赏析。
2．想象一下阿曼达在废墟下会想些什么说些什么呢？把你想到的写下来。
地震中的父与子教学设计 11：
【教学目标】
１．充分体会和感受亲情的可贵受到熏陶和感染。
２．领悟课文中一些重点语句语言运用的特色。
【课前准备】
学完《秋天的怀念》(人教版六年制第九册)一文后让学生搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如果学生搜集有困难教师可把诸如《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《７岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章带给给学生。
【教学流程】
一、承上启下直奔“亲情” 。
同学们我们刚学了课文《秋天的怀念》感受到母爱的无私亲情的可贵对下方的一段文字大家必须有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字能够是收集到的别人的文字也能够教师自我撰写的：
亲情是黑夜里明亮的烛光撕开夜幕指引前进的航向；亲情是冬日里和煦的太阳驱走严寒给人们带来温暖……
让学生齐读。这天我们就来学习另一篇课文《地震中的父与子》(板书)读了以后相信大家对这段文字对亲情的可贵必须有更加深刻的体会。
(按主题组织编排课文是新教材的重要特点。出示类似的文字既揭示了本组课文的共同主题又营造了浓郁的情感氛围有助于学生迅速入情、动情。)
二、阅读课文感受“亲情” 。
(一)读题提问。读了题目你想从课文中明白什么?
(这是对学生“阅读期盼”的利用凸现学生作为阅读主体的地位。)