谁能告诉我《小学生必背古诗词75首》的序言鉴赏古诗词的语言教案

《小学生必背古诗词75首》前言
优秀的古诗词是我们华夏民族传统文化的精粹，是炎黄子孙引以自豪的瑰宝。我们伟大的祖国在悠久的历史长河中，造就了一个闻名世界的诗国。从《诗经》、《楚辞》到唐诗、宋词，无数诗人得到祖国灵山秀水的孕育，写下了一首首脍炙人口的诗篇。看那优美的词句、听那和谐的音韵，或赞美山川田野的秀美景色，或赞颂仁人志士的英雄气概，或反映百姓生活的疾苦，或抒发作者个人的情感，或表明远大志向，或体现奋斗精神……内容五彩缤纷，情感细腻真挚，手法多种多样，怎能不让我们为之震撼？怎能不让我们为之心动？
诵读经典诗文是中华民族学习语文的优良传统，我国历代教育家都十分重视对儿童进行“诗教” 。少年儿童正处在身心发展的敏感期，精读一些古诗词珍品，对陶冶情操，开拓视野，培养爱国主义思想，继承古代优秀的文化遗产，树立民族自信心和自豪感，提高审美能力、想象能力、读写能力和文化修养，具有相当重要的作用。
为此，我们策划选编了这本《小学生必背古诗词75首（课标本）》。本书具有如下特点：
1.语言通俗易懂。本书的使用者主要是小学生，因此我们在编写过程中，注意针对小学生的特点，在语言方面，注重口语化、简洁化，尽量接近儿童口语交际实际，使儿童容易接受。
2.作品选编权威。本书的每一首诗词严格依据国家《语文课程标准》的推荐目录进行选编、排序。
3.结构恰当实效。本书在每一首诗词下附有“字词点津”、“诗情画意”、“诗里诗外” 。“字词点津”是针对诗词里较难理解的字词进行解释。“诗情画意”包括“古诗今译”和“品读赏析”两部分，“古诗今译”用通俗易懂的语言解说了古诗词，“品读赏析”抓住古诗词的内容、感情、意境等来赏析。“诗里诗外”包括“作者简介”和“拓展练习”两部分，“作者简介”对诗词的作者生平作了简单介绍。“拓展练习”是针对这首诗设计的几道练习题。每首诗词还配有图画。这样的安排使该书更能成为小学生的良师益友，帮助小学生诵读、理解、记忆这些古诗词。
我们由衷地希望，每位小读者都能静下心来，每天读一首、背一首，日积月累，聚少成多。只要长期坚持，养成习惯，就一定会为我国的古典诗词所倾倒，沉浸其中，诵读欣赏，乐此不疲。
本书在选编过程中，为了准确注释这些诗词，参阅了大量的学术资料，在此表示感谢。当然，书中或许会有不尽人意之处，恳请广大师生批评指正，以便再版修订。

（请采纳）
浅谈如何通过语文教学让学生品读古诗词之美
新的语文课程标准提出要优化教学过程，提高教学效率，必须坚持以教师为主导，学生为主体，思维为核心，能力为目标，突出对学生阅读能力的培养。
通过阅读教学可以锻炼学生的思维、丰富学生的知识、发展学生的智力、陶冶学生的情操。
一堂高效的阅读课，不但能让学生在文本中感受祖国语言文字之美，得到情感的熏陶，更能让学生获得驾驭语言文字的能力，做到人文性和工具性并重。
那么，如何才能提高阅读教学的有效性呢？下面我就自己的教学体验来谈谈个人的一点儿浅见。
一、认真解读文本，是提高阅读教学有效性的前提认真准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功，是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本，从而提高阅读能力的基本要求。
教师对文本进行深入的钻研，能够真正的解读作者的写作意图、文章的主题思想和语言的运用等，就可以轻松地驾驭课堂，有效地解决教学中生成的问题。
正所谓有了精心的预设，才会有精彩的生成。
二、激发阅读兴趣，是提高阅读教学有效性的基石德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”因此，教师要应用自己智慧的火种，通过各种途径创设与教学有关的能够使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感体验，点燃学生智慧的火花，从而引起学生在情感上的共鸣，使学生＂小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开＂，最终促进学生深化对作品的理解，真正培养学生对阅读的兴趣。
那么，该如何培养学生的阅读兴趣呢？我从以下几点进行了尝试：（1）每天利用课前5分钟的时间，让学生讲故事或背成语。