什么是素质教育|为什么让教育内卷越来越大？( 三 )

首先，家长要保持头脑清醒，不焦虑，不跟风，不盲从。
其次，最了解自己孩子的一定是父母，而不是老师或辅导机构。
国家实行素质教育改革的初衷是好的，但是在实施中被教育机构、主流媒体和跟风的家长们曲解了，所以才造成了教育领域内更大的内卷。
就拿高考中的艺术类招生来说吧，本意是想给一些有艺术天分的孩子们一条更轻松的升学之路，如果孩子从小就在音乐、美术、舞蹈等方面有着很好的天分，孩子又非常喜欢，艺术类高考当然是最好的选择，这样既能坚持自己的爱好，又不用在文化课学习上那么辛苦。
可现实情况是，很多家长根本不考虑孩子是否喜欢，只会一味地跟风报班。
就拿我身边的女孩家长们为例吧，为了不输在起跑线上，几乎每个孩子都是四五岁起，就同时报着钢琴、舞蹈、美术等多门特长班，也看到过太多的孩子每天流着泪在弹钢琴，不情愿地在每天练习压腿，一到节假日就连轴转的参加各类比赛的情形，真是让人满满的心疼。
身边还有许多高一、高二的孩子家长，眼看孩子仅凭文化课程无法考取一所好的大学了，于是临时抱佛脚，花巨资给孩子报艺术特长班，开始培养孩子的艺术天赋。
孩子的艺术天赋难道不是从小被发现吗？孩子的爱好和特长难道不是从小开始培养吗？难道我们国家文化艺术的未来要靠这些两三年速成起来的“艺术生”来支撑吗？
这不是真正的素质教育，只是披上一件素质教育的外衣，仍旧用应试教育的方法又开启的另一场“军备竞赛” 。盲目跟风的家长们摈弃了每个孩子在起点、特长、兴趣等各方面的差异，用同一种模式在培养相同的“人才” 。

家长们除了在培养孩子兴趣、特长之外，还要在自然学科，人文学科做哪些努力呢？有这么一个段子：
两位家长聊天，家长A说，“我们家孩子今年4岁，已经掌握了1500个英语单词，不知道够不够用？”
家长B说，“如果是在美国肯定够用了，如果是在海淀，肯定不够用！”
看完这个段子，不禁让人咂舌，我们的教育究竟怎么了？
我虽然没有深处北上广，没有机会体会到这样巨大的教育内卷效应，但身边很多家长让孩子在小学一、二年级就参加补习班了。你一年级补数学，我二年级补语文；你补到三年级，我就补到五年级；你学完五年级的内容，我就学完初中的；然后........
怎么家长就固执地认为，学英语就是背单词和多做题？
怎么家长就固执地认为，学数学就是要靠刷题？
怎么家长就固执地认为，语文成绩的提高全靠培训机构所教的套路学习法呢？

语言学习是一个系统而漫长的过程，在没有充足的语言环境下，父母更应该让孩子从阅读原版的分级读物开始，循序渐进。英语思维的培养要从小做起，要通过沉浸式的方法耳濡目染，而不是将语言学习变成对简单的背诵和做题。
数学成绩的提高更不可能只靠刷题来完成，一个孩子没有底层的逻辑思维做基础，做再多的题，也如同建造空中楼阁，他只会做一些简明易懂的数学题，题型稍做变化，孩子就立刻茫然不知所措。
一二年级的孩子，父母不肯花时间培养他们阅读的习惯，却愿意花钱给他去报语文辅导班？和数学一样，没有阅读基础的孩子，学习再多的方法和做题套路，终究只是浮云。
还有中学阶段的物化生、史地政等学科，不要等到孩子学这门课程时，才发现孩子怎么对它们没什么兴趣呢？
我们都知道兴趣是最好的老师，可兴趣不是天然生成的，而是后天培养的。
在孩子幼年时期，小学阶段，如何启发引导孩子全方位的认识和了解世界，就是让孩子对自热学科产生兴趣的过程。希望我们的父母不要再挖空心思想着怎么给孩子报一个更好的辅导班了，而是要花更多的心思在引导孩子，指引孩子对自热科学产生浓厚的兴趣上。

人生其实最像一场马拉松，一再强调孩子要赢在起跑点，却没有适当地去发掘每个孩子的差异、天分与资质，那就是鼓吹每个人用冲刺的方法去长跑！赢了起点，也会在中途把气力和耐力用尽，无法坚持跑完全程。
那些一开始跑在前面的孩子，他们的动力如果无法来自自身，而是来自社会与家庭的压力和期望，那人生从小就少了自发性的热情，即使坚持着跑下来，却缺少了生命中该有的乐趣，徒增了许多困扰和迷茫。