怎样学好物理( 四 ) _问人人知识网

二、学会对物理实验的层层剖析
物理是一门实验科学纵观课本上的实验资料演示实验、学生实验、课后小实验、小制作等大大小小不下百十个由此可见物理与实验的不可分割性这么多的实验如何才能搞得清弄得明呢？所谓“万变不离其宗”其实无论什么样的实验无外乎都有这么几部分组成实验的目的、原理是什么？需要哪些器材？分几步进行？每一步要满足什么样的条件？如何满足？要观察什么？记录什么？如何分析观察到的现象？整理记录到的数据？最后得到的结论是什么？例如在《焦耳定律》这节课中书中一开始就给我们提出了这样一个问题“灯泡接入电路中时灯泡和电线中流过相同的电流灯泡和电线都要发热但是实际上灯泡热得发光电线的发热却觉察不出来这是为什么？”由此需要研究电流产生的热量跟哪些因素有关联这便是焦耳定律实验的目的。如何进行研究呢？联想到物体间热传递的规律和温度计的制作原理便设计出了如课本图9－7所示的实验装置由此便把电流放出热量的多少形象地转化成了液柱上升得高低这便是该实验的原理。分析可知该实验需分三步进行分别研究电流产生的热量与电阻的大小、电流的大小、和通电时刻的长短的关联在这三步中当我们研究电热与电阻的关联时就务必保证电流和通电时刻相同
而电阻不一样；当研究电热与电流的关联时就务必保证电阻和通电时刻相同而来改变电流；当研究电热与通电时刻的关联时就就应保证电流和电阻的大小相同而通电时刻不一样。那么书中又是如何到达这些要求呢？在第一步中采取的办法是把两个不一样阻值的电阻接成了串联电路；在第二步中采取的办法是比较同一个烧瓶中液柱上升得高低而用变阻器来改变它的电流；至于第三步就无须多说人人明白然后透过观察每一步中条件改变前后液柱的升降状况便得出了焦耳定律的资料。在平常的学习中如果我们对每一个实验都能这样环环设问、层层剖析那么对整个实验过程就会了如指掌、默然于胸还有什么能难倒我们呢？
三、学会透过实践加深对物理公式中各物理量含义的确切明白
学习理科离不开计算在物理公式中对各物理量间的对应性以及确切的物理含义的明白要求很高而对于初学者而言往往不可能一下子就明白得透彻因此常常出现张冠李戴、乱点鸳鸯谱的现象这就要求我们要学会透过实践来加深对物理量含义的确切明白。例如对于功的计算公式W＝FS中S的含义的考查有这么一道题：一位同学用50N的力将重30N的铅球推到7m远处这位同学对铅球做的功为：A．350JB．210JC．0JD．无法决定。初学者往往觉得选A或C但一旦知道正确答案应为D那么对S的含义自然是心领神会。哲学上讲我们对事物的认知过程就是一个“认识——实践再认识──再实践的螺旋式上升过程”就体此刻那里。