做一个好老师心得体会怎么写?
刚开始拿到《做一个好老师并不难》这本书的时候,是开学刚十天左右,不论是上课还是班级纪律,我都还没理出头绪来,所以整个人是焦头烂额 。拿到这本书后,我开始一阵恶补 。其中让我印象最深刻的就是李镇西老师讲的化批评为表扬,当学生犯了错误之后,如果老师上来就是一阵劈头盖脸的批评,很有可能让孩子产生抵触情绪进而听不进去甚至对老师心生厌烦 。如果是这样的话,批评就失去任何意义了 。因此,当学生犯了错误之后,老师应该积极寻找有效的方法和策略,有些时候化批评为表扬也会收到意想不到的效果 。
看了这篇文章之后,我开始反思我对违纪学生的处理方法 。当时,我们班的一些学生作业不认真完成,而且上课的时候总是有那么一两个学生在那儿说话打闹,这严重影响了课堂教学秩序 。我几次提醒之后,他们依然在那里我行我素每次我都是忍无可忍,在班里大发雷霆,当着全班同学的面狠狠地批评那些捣乱的学生 。但是,发火的作用只能持续几分钟,几分钟之后,班里又一切照旧,这使我非常有挫败感 。
看了李镇西老师的做法后,我突然意识到在维持课堂秩序方面我的做法简单、粗暴而且没有效果 。如果这样下去的话,学生们非但不会收敛而且会变得更加变本加厉,因为他们发现把老师惹急了之后,老师的反应不过就是发一通火而已,不会把他们怎么样 。了解到这一点后,在之后的课上,如果有违纪学生,我一般不会再大声呵斥,而是课后把他们叫到办公室跟他们心平气和地聊一聊 。聊的时候,我会先说说他们的优点,然后再评论他们在课上的所作所为 。当我这样做时,孩子们开始能够听进去我的话了,课堂纪律也比以前好了很多,我跟学生的关系也变得越来越融洽 。
我们班还有一个学生叫刘笑歌,是一个很老实、不爱说话的小女孩,每当上英语课时,就用她那双大眼睛盯着我,看上去听讲非常认真,但是她从不主动举手回答问题,如果你要是叫她回答问题,她也是心惊胆战站起来,什么也不说 。我以为她是不敢说,这节课的知识应该是学会了,可是做题时,错得特别多 。什么也不会 。当时给我气的,我就训斥她,你上课怎么听的课,错这么多,什么也学不会 。后来,我发现她越说越糊涂,错得更多 。我一想,这可不行 。我得想办法,不能再说她了,于是,在上课时,我就跟大家说,不听老师讲课的孩子什么也不会,你们看刘笑歌听得多认真呢 。她听到这,就瞪着眼睛瞅着我,好象很高兴,课上,她也主动举手发言了,我又借此机会又表扬了她一番,你说得多好呀,下次再大点声就更好了 。表扬以后,她听课越来越认真,也特别爱举手发言了,更让我感到意外的是做练习题也都对了,不像以前错得多了 。我想她是真的听进去了,而且会听了 。每次见到我也总是亲切跟我打招呼 。当然这只是一件很小的事,但是让我体会到表扬比批评更有效 。
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