数学周记范文有没有？( 二 )

这是否是最大容积呢？
让我们先来看这道题：“用一条长60m的篱笆靠墙围一块菜地，问面积最大是多少？”大家都会跟据经验，把篱笆围成一个正方形，求得面积为：60/3=20米， 20*20=400（平方米）。
但我发现：
只有当长为30 ，宽为15时，面积最大呢？我们假设在墙的另一边再围一个相同的篱笆，便有了下图：
原来，墙把篱笆平均分成了两份，因为周长相同，正方形面积比长方形面积大，所以，正方形面积的一半也就比长方形面积的一半大。
那么，上题也可以用同样的方法求最大容积了：
我们假定有两张长16cm,宽12cm的铁皮。根据上面的例子得知：只有当铁皮制成正方体时，容积最大。制作成的正方体表面积为：16*12*2=384（平方厘米）。从而求出正方体棱长为8厘米（384/6=64 ， 64=8*8）。
所以，这张铁皮制作成的最大容积铁盒，应该是上面正方体的一半。即：8*8*（8/2）=256（立方厘米）。
20xx年10月23日星期日阴
今天一早，爸爸把我手臂上裹的纱布拆开，谢天谢地！手臂上的烫伤恢复得挺好，我不用再去医院了。
整整两周，让我来算算这次烫伤花的医药费吧。用了一管生长因子， 55元；换了5次药，每次处置费是40元，一共是5×40=200元；挂号费，有4次挂得是急诊号，急诊挂号费是4元5角， 4次就是18元， 1次是普通挂号费5角，所以挂号费一共用了18元5角。这样算下来，医药费大约就是200+55+18=273元。如果再算上打车费，差不多300元了。用大人的话总结一下：花钱事小，安全事大。一定要时刻注意安全呀！

数学周记范文有没有？

以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，可怕的是，到后来连学数学的信心也没有了。我一直很困惑……
自从20xx年后，有个学习理论强烈震撼了我，那就是建构主义学习理论——知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。后来意识到，我们现正在倡导的许多新课程理念就是来之于这个理论背景，也使我的困惑茅塞顿开。。所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。