教师资格证考试内容及合格分数如何写？( 十 )

19批改作业的基本要求：a批改作业要及时b批改方式要灵活c要尊重学生d批改态度要认真e批改符号要统一f批改要与讲评紧密结合 20学生新型能力的要求:信息能力指导、自主学习指导、合作学习指导、探究学习指导
21自主学习能力指导的要求：1让学生参与教学目标的制定2帮助学生优化学习策略3把生命发展的主动权还给学生4提供适当的练习机会5采取多种指导方式
22评课的基本要求：1评课标准要多元化2要坚持评课之道，讲评课之德3评课要有激励性 23教学反思的途径：1阅读理论文献，在理论解读中反思2撰写教学日志，通过写作进行反思3寻求专业引导和同伴互助，在对话讨论中反思4征求学生意见，从学生反馈中反思论述
【教师资格证考试内容及合格分数如何写？】一学习动机的培养
1利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机
学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持完成的重要条件，并用此影响学习效果。学习动机直接制约学习的积极性。不仅学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机。学习需要与学习效果相互促进从而形成学习上良性循环，反之就是恶性循环。是恶性循环转呈良性循环关键在于：a改善学生的成败体验，使他获得学习上的成就感b改善学生的知识技能掌握情况，弥补齐技术知识和基本技能方面的欠缺，教师应掌握评分的艺术使学生保持学习上的成就感 2利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机
新的学习需要通过两条途径来形成，一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要；一是间接转化途径，即新的学习学要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。从间接途径考虑，主要因通过各种活动，提供各种机会，满足学习其他方面的要求和爱好
二学习动机的激发
1创设问题情境实施启发式教学
所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有知识结构状态，是新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。问题情境创设的方法多种多样，并贯穿在教学过程始终。
2根据作业难度恰当控制动机水平
美国耶克斯-多德森定律（倒U型曲线），中等程度的动机及其水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关；较容易，最佳激起水平越高；任务难度中等，最佳激起水平这是中；任务越困难，最佳激起水平越低。