优化方案古诗词选修5.s( 三 ) 诗词朗诵比赛设计活动

总之，教师在开展诗歌和散文活动时，必须以幼儿的需要和兴趣为出发点，充分发挥诗歌和散文对幼儿的多元教育功能，促进幼儿的语言表达和...
要举行“诗词曲”交流展示活动,主持人设计一段开场白,应怎样设计 ...活动目标：1、通过欣赏朗诵诗歌，激发学习诗歌的兴趣；2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。
活动准备：春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干活动过程：一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动提问：\＂这是什么季节？\＂（春天）\＂这是什么天气？\＂（下雨）\＂春天下的雨叫什么雨？\＂（春雨：引出诗歌主题）\＂春雨落下来发出什么声音？\＂（滴答）\＂谁喜欢春雨？\＂（种子、桃树、麦苗、小朋友）\＂它们遇到春雨后怎么样了？\＂（发芽、开花、长大、种瓜）我们跟着春雨一起看看它们怎么样了（导入下一环节）二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问：\＂诗歌叫什么名字？\＂（春雨）\＂谁喜欢春雨？\＂（种子、桃树、麦苗、小朋友）\＂它们对春雨说了什么？\＂（下吧，下吧，我要……）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住\＂它们\＂对春雨说的话三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问：\＂滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？\＂（把种子贴上去）\＂种子说了什么？\＂（要求幼儿用诗中句子回答）\＂为什么要说两声\'下吧！\'？\＂（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声\＂下吧\＂）\＂春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？\＂\＂春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？\＂\＂春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？\＂我们一起来一遍（导入下一节）2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问：\＂你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？\＂总结：种子说：\＂\'下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！\＂种子着急要发芽，所以一声比一声响3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语：\＂因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到\＂发芽\＂、 \＂开花\＂、 \＂长大\＂、 \＂种瓜\＂时要响一点、慢一点。
因为是小雨，所以开头和结尾两句的\＂滴答，滴答，下小雨啦！\＂要念得轻一点我们大家一起来一遍（导入下一节）四、学习有表情的朗诵诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢1、练习表情师：\＂种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨，见到春雨都很高兴，但要要怎么表示呢？\＂（引导幼儿用拍手、微笑等）2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦！（双手从头顶到胸前做下雨装）种子说：\＂下吧，下吧，我要发芽。
\＂桃树说：\＂下吧，下吧，我要开花。
\＂麦苗说：\＂下吧，下吧，我要长大。
\＂小朋友说：\＂下吧，下吧，我要种瓜。
\＂滴答，滴答，下小雨啦！五、分组表演1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师：\＂请第一组的小朋友当种子，第二组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到\'小朋友\'时所有小朋友大家一起念。
2、幼儿分组用动作表现诗歌师：\＂当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。
\＂活动延伸：在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵
轻叩诗歌的大门的手抄报设计图主要看你怎么设计主题的一、诗人简介、诗人雅号如：诗人简介：李白（701年2月28日-762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，伟大的浪漫主义诗人。
汉族，出生于剑南道之绵州（今四川绵阳江油市青莲乡），一说生于西域碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克），5岁随父迁至剑南道之绵州（巴西郡）昌隆县（712年更名为昌明县），祖籍陇西郡成纪县（今甘肃平凉市静宁县南）。
其父李客，育二子（伯禽、天然）一女（平阳）。
存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。
762年病逝于安徽当涂，享年61岁。
其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆均有纪念馆。
诗人雅号：诗仙（李白）诗圣（杜甫）诗奴（贾岛）二、诗歌知识如：诗歌六艺三、诗歌欣赏（古诗、现代诗）四、佳句归类五、诗歌背景，随诗作画
怎么写民俗文化活动策划案（大学生类）的一总论中国自古以农立国，农业文明源远流长，漫长的耕作历史，积淀了丰富的农业遗产。