飞向蓝天的恐龙教学设计(24)

师：不管怎样，有一点（出示课件，学生齐读）
师：毋庸置疑，什么意思？
生：不用怀疑。
师：毋庸置疑，就是不用怀疑。为什么我们能这么肯定地说，有证据吗？
生：有
师：那是什么？
生：化石。
师：是呀。早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了超多恐龙与鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但相关化石一向没有找到。直到20世纪末期
生：在课文中找出相关段落齐读。
师：（投影出示再读）你读懂了什么？
生：我明白了化石是首次发现，是在辽西发现……（学生交流）
师：欣喜若狂，是什么意思？
生：高兴到了极点，就要发狂了。
师：研究者们为什么会如此地高兴？
（设计意图：由点带面，透过重点词语的理解，感受科学家的艰辛与执着。）
生：自由交谈。
师：同学们，一个世纪多少年？
生：一百年。
师：从19世纪初到20世纪末，接近2个世纪，他们找了近200年，时光。在这200年的时光里，科学家们在干什么？
生：寻找证据：化石。
师：那他们在寻找的过程中会到哪些地方？他们会到xxx，会到xxx还会到xxx
师：会遇到哪些困难？（学生想象交流）时光之久，困难之多，怎能不让他们欣喜若狂。带着这种感觉再读？
生：齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
师：请打开课本152页，看，这就是辽西发现的化石。如果你是研究者你会大声的向世界宣布xxx如果你是一位科学家你会xxx如果你是古生物学者你会xxx这一切太让人激动，太让人欣喜若狂，所以辽西的发现，齐读二段最后一句（理解“点睛之笔”）此时此刻你想对那些孜孜不倦的研究者们说些什么？
生：你们坚持不懈的精神让我感动……
师：是呀，没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（投影出示语文园地八的日积月累）
生：学生齐读。
师：这就是科学工作者的精神，坚持不懈，孜孜不倦，只有这样才能探索宇宙的奥秘，恐龙的奥秘还有很多，如果你想对恐龙有更深的了解，你能够看《恐龙的世界》（介绍书），此外在许多电影中也会发现恐龙的足迹《金刚》……
三、总结全文，升华主题。
师：这天我们学习了恐龙的演化过程。透过学习我们明白恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

飞向蓝天的恐龙教学设计

【教学目标】
1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷等词语。