中小学生古典诗词( 三 ) 中小学生常用古典诗词

【我最喜爱的古典诗词】你喜欢古诗文吗？为什么？古诗词,古文,你...我很喜欢，古诗词里有表达不尽的言意，言简并不见得意浅，一句话甚至一个字都可以让人回味无穷，意思似在言里又似在言外，而现代汉语很难达到这样的境界！例如：李清照的＂瘦＂字可以活生生的体现她思念的憔悴，可以体现昨夜风雨的情景！再如有很经典的说愁的诗：一、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
二、一川烟草，满城风雨，梅子黄时雨。
总之我认为有以下几点好处： 1、可以陶冶情操 2、可以找寻古代人的生活足迹、了解古代的生活，地理环境、历史文化、人文道德 3、可以在喧嚣的现代生活里找一片属于自己的净土。
4、可以在和朋友聊天的时候顺便吟上几句，以显示自身的高素质和修养 5、可以继承古代优秀的文化 6、可以使自己多增加一门学识，多懂好几种文化，多学一门语言，多一项技能
老版《中学生古典诗词500篇》第292首的《菩萨蛮》是谁写的大多数语文教师在教学生古典诗词的时候，只注重工具性，即以知识和技能为主，通常将诗文完整、通顺地给学生翻译一遍了事，并要求学生在课下死记硬背，到考试时能够顺利默写名言名句，能够中规中矩地翻译出某些课文中的段落和句子。
但是这和倡导培养学生健全的人格和以人为本、构建和谐社会的理念相违背，也使古典诗词的文化底蕴失去了美感。
因此，继承民族优秀文化遗产，培养学生的审美能力和健全的人格就成了语文教师的一项重要任务。
一、教师的人格美是对学生进行审美教育的首要条件作为教书育人主体的教师，首先应该具备完善的人格。
教学艺术也是情感的艺术，身教胜于言传。
在平时的教学中将明是非、重操守、知廉耻等传统人格中的积极因子灌输给学生，优美和谐的教师语言，恰当的表情和动作，教师良好的态度观念和正确的价值取向都能够陶冶学生的情操，激起学生的审美热情，培养他们高尚的审美情趣和人格修养。

【中小学生古典诗词】

二、创设适宜的氛围，让学生沉浸到诗歌的意境中，体味美语文教学中，教师要善于启发诱导，创设情境，挖掘文本中的社会美、自然美、道德美和人性美等美育因素，在教学中让学生充分发挥想象和联想的作用，播放一些古典音乐或者优秀的朗读磁带，让学生在美育的氛围中