多彩的书籍，孩子们一则更加喜欢读书，二则学会了自己选择图书 。接近课外阅读，走进书的世界，为孩子们打开了一扇通往广阔世界的大门 。
2、让每个孩子每天都要在书包里装一本课外书，早读的时候，让孩子们读书一段时间后，我会奖给孩子十分钟的阅读，我读故事，让孩子听 。每堂语文课前2分钟或者讲完课文后，或者是在孩子们写完作业后，我都要奖给孩子听读故事 。每到听读故事的是后，孩子们是注意力最集中的时候 。就是这种课内外的结合，孩子们读书的兴趣渐渐提高了 。
3、不定期地举行读书比赛，每次比赛，让学生读一小段文字，读的正确流利地都可以获得一张小奖状 。每周，都要在全班评比读书小状元 ，采访小状元的读书经验和读书感受，为其他孩子树立榜样 。
三、为孩子创设良好的读书氛围
在家庭里，请家长在孩子读书的时候把电视的声音调小些，为孩子创设安静的读书氛围 。更鼓励家长和孩子一起读书 。刚上二年级的孩子，识字量少，阅读课外书之初肯定有困难，所以，家长在一边的帮助会使孩子尽快度过这个难关，通过一段时间的课外阅读之后，孩子的识字量会逐渐增加，读书不再那样困难，自然会越来越感受到读书的妙处 。
在学校里，通过课文的阅读检查孩子的近段阅读情况，对于读书有进步的，大力表扬，对于读书很困难的，老师或
者其他同学婉转提出建议 。
通过这样半年的训练，不少孩子已经养成自觉读书的习惯，并通过读书促进了大量识字 。现在有的孩子已经两天能够读完一本《淘气包马小跳》 。把读书的习惯交给孩子，让孩子受益终生，是我所努力追求的 。我们语文教师要做个有心人，善于捕捉、利用生活资源，将我们的阅读教学与生活紧密联系起来，精心策划一些语文综合活动，采用多侧面拓展、多渠道贯通，使活动和教学内容有机结合，让学生任意遨游 。为他们的可持续发展打下坚实的基础 。
篇3
此次会议在贵阳召开!三天的学习，是辛苦的，三天的收获，却是丰硕的!本届经验交流会围绕着构建语文教科书与《同步阅读》一体化教学模式进行了交流和研讨 。参与会议的既有课题组的教研员，也有省教科所的教授专家们，还有许多对阅读教学孜孜不倦的一线语文教师们，大家听报告、做笔记、看课例、谈感受打开了课外阅读的宏图，建立了课外阅读基本的指导模式，分享了课外阅读的经验!让我受益匪浅 。
大会伊始，省教教育科学院小学语文教研员袁克丽做本次会议的精彩的报告 。袁老师的报告高屋建瓴，不仅关注学生的课外阅读，还关注到农村偏远学校的课外阅读的推进与实施，更是站在国家民族的高度，提出阅读教学的重要性，

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