本环节 ， 结合当代幼儿语言教育的整合观念 ， 在帮助幼儿理解体验作品的基础上 ， 引导幼儿把故事内容迁移到现实生活 ， 借此了解幼儿的情感发展现状 。通过谈话法 ， 鼓励幼儿大胆地 ， 声音响亮地在集体面前说说自己的本领 ， 并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年纪小 ， 但是千万可别小看自己 。老师也知道你们也有自己独特的本事呢？能告诉大家吗？"
当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时 ， 教师还应进一步创设机会 ， 让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识 。引导幼儿根据句型图谱创造性地进行用"我不会…… ， 可是我会……"的进行语言表述 。并在幼儿取得成功时 ， 运用赏识鼓励法 ， 予以肯定 。
（五）活动延伸
我们一起去参加森林运动会 。
综上所述 ， 我们认为文学作品的学习是一个系统的 ， 成网络状的活动群 ， 这是一个从理解到表达 ， 从模仿到创新 ， 从接受到运用的整合过程 。在这样的活动过程中 ， 可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性 ， 锻炼他们的想象力 ， 增长他们的思维能力 ， 同时 ， 使他们的语言得到发展 。

幼儿园说课稿

尊敬的各位评委教师：大家好！我是幼儿园教师的__ 。今日 ， 我今日的题目是：中班语言《小猫钓鱼》 。下头我将从说教材、说幼儿情景、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸 ， 这六个方面进行我的说课 。下头开始我的说课：
一、说教材
《小猫钓鱼》是中班语言领域的活动 ， 是一个关于做事情要一心一意的故事 ， 经过小猫两次分心钓不到鱼和一次专心而钓到大鱼的比较 ， 能让幼儿感受到三心二意的坏处和一心一意的重要 。《纲要》中指出“幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的 ， 语言教育应在各种活动中进行” 。所以在教学的过程中 ， 会采用让幼儿进行续编故事、表演故事等形式 ， 既能够发展幼儿的语言表达本事和与同伴交流的本事 ， 同时也促进了幼儿社会性的发展 。
明白了本次课程的重要性 ， 根据对教材地位和作用的分析 ， 结合幼儿的年龄特点 ， 在《纲要》的指导下 ， 特制定以下三维目标：
（1）认知目标：了解故事资料 ， 明白做事情需要一心一意的道理；
（2）本事目标：经过表演故事 ， 能够大胆地在团体面前讲述故事 ， 初步发展语言表达本事；

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