李清照《如梦令·常记溪亭日暮》原文及赏析写法怎么样？( 三 )

另外，一个有文化的女子，到郊野游玩，还喝得大醉，这在今天也是不多见的，在封建礼教重压之下的宋代，那就更为稀罕了。这也表现了李清照性格中任情豪放、不受拘束的一个方面。
简评
这首词在南宋人黄升的《花庵词选》中题为“酒兴” 。玩词意，似为回忆一次愉快的郊游而作。词人命舟备酒，畅游于清溪，因沉酣竟不知日之夕矣。沉沉暮霭中，回舟误入曲港横塘，藕花深处。这是一个清香流溢，色彩缤纷的，幽杳而神秘的世界。它给词人带来的是巨大的惊喜和深深的陶醉。花香、酒气，使词人暂时摆脱了封建社会名门闺秀的重重枷锁，显现出她贪玩活泼天性。于是有争渡之举。当轻舟穿行于荷花之中，看着栖息在花汀渔浦的鸥鹭惊飞，她感受到了一种强烈的生命的活力。这种活力就从词短促的节奏和响亮的韵脚中洋溢而出。这首词杨金本《65+草堂诗余》误作苏轼词，《词林万选》误作无名氏词，《古今词话》、《唐词纪》误作吕洞宾词。从“误作”之多，也可看出此词之放逸已超出了“闺秀词”的范围，所以有人把它列入男性作者的名下。但南宋人黄升的《花庵词选》、曾慥的《乐府雅词》都把它作李清照词，应当是可信的。

李清照《如梦令·常记溪亭日暮》原文及赏析写法怎么样？

如梦令常记溪亭日暮》教学设计
设计理念：
这首词的意思浅白，贴近生活，学生易于理解；词的画面丰富多彩，有静有动，学生易于想象；词的语言精炼优雅，学生易于鉴赏。新课标提出：“阅读诗词，大体把握诗意，想象诗、词描述的情境，体会诗人的情感。”因此，本课教学努力体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中品情；引导学生充分想象，感受如诗如画的美——美景，美酒，美丽的意外，美丽的生活；引导学生大胆表达个人的独特感受，并落笔成文。
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、想象词中所描述的情境，体会词人深美的内心世界和高雅的生活情趣。
3、引导学生大胆表达个人的独特感受，完成文包诗的写作。教学重点、难点：
1、想象词中所描述的情境，体会词人深美的内心世界和高雅的生活情趣。
2、引导学生大胆表达个人的独特感受。
教学准备：
学生准备,预习课文，收集李清照的相关资料。
教学设计：
一、激趣导入
同学们，知道这个人吗？（板书：李白），背两首他的诗。（学生举手背诵古诗。）其实，李白不只是“诗仙”，他还是“百代词曲之祖” 。（板知道这个人吗？书：李煜），背几句他的词。（学生抢背。）李煜被称为“词圣” 。