应对这样的低效的状态，我常常陷入痛苦的反思中 。
其实，游戏本身并没有错 。我在课堂教学中运用游戏来辅助教学也没有错，孩子们爱玩的天性更不能遏制 。那么究竟是哪个环节需要改善呢？翻看《英语课程标准》，里面明确指出：我们培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段 。所以，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中，而应注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力 。语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是取之不尽，用之不绝的能源 。为此，我认为游戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐 。

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