六年级下册语文《一个这样的老师》同步练习题怎么写？( 二 )

8.怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？是知识性的错误吗？如果不是，那应该是什么？
9.怀特森老师编造故事的'目的是为了让我们学会“新怀疑主义”的学习方法。你知道“新怀疑主义”是一种怎样的学习方法吗？
10.本文的主要人物是（），作者不仅对怀特森老师的（）和（）进行了细致地描写，还用了大量的笔墨来描写我的（）以及我们（）的前后变化，加深了我们对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫（）。

六年级下册语文《一个这样的老师》同步练习题怎么写？

初中语文同步测控优化训练
6 再别康桥
5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.给加点的字注音。青荇（）长篙（）漫溯（）笙箫（）．．．．解析：平时需注意积累字词知识。答案：xìng gāo sù shēng 2.在反复诵读的基础上，初步感知诗歌的内容。
（1）根据背景资料，你认为这首诗主要抒发了什么感情？
（2）诗人在离别时，写了康桥的哪些风光？你能概括出几幅画面？（3）诗人告别时，做了哪些事（动作）？解析：此题考查对诗歌的内容的初步感知能力，必须在朗读的基础上结合具体语句感知把握。参考答案：（1）全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发对康桥的依依惜别的深情。（2）有岸边的柳树、康河的水草、榆树下的清潭。（3）招手、寻梦、放歌、沉默。
10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.对这首诗的解说，不恰当的一项是（） A．开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。
B．第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。
C．第
五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。
D．最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。解析：第1节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。并没有多少欣喜乃至礼赞的意思。答案：A 2.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A．这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。