小学生作业评语如何写？( 二 )

二、让评语充满激励性
每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。只有这样，评语才能起到“润物细无声”的育人效果。如下评语：“你是一个善于观察、勤于思维的孩子，你平时能准确地答出老师提出的问题。今日一题解错，不是你粗心造成的，也并非你不懂所为，而是观察不细致所致。望你照原题制做一个长方体或正方体，再认真想想错在什么地方。希望你做一个办事最彻底的人！” “方法太好了，可要细心呀！”、“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲” 。尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在作业后加上适当的评语，体现了一种人性化的思想。学生看到会觉得老师对自己是真的关心的、在乎的。作业评语如鲜花和小草 1
点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活，似涓涓细流滋润着学生们那干涸而焦裂的心田，使学生和作业都“活”起来。
人们常说“好孩子是夸出来的”,这种“夸”其实就是指的对学生的赞赏,是因为老师赏识自己的学生而对其加以称赞。这种赞赏是来自心灵深处的自然流露,是没有任何功利目的的,是可以让学生感到愉快的,是可以激励学生的。尤其是对于做的特别差劲的学生作业,我从不责骂,更不生气地一把扯掉,而是尽可能地去寻找他们的闪光点,用书写鼓励性语言增强他们的自信心,解除他们的自卑心理,使他们能够战胜自我,超越自我。遇到学生有独特见解了,我会在他的作业本上画上一个翘起的大拇指,外加一个大大的“好”和一个引人注目的“!”遇到学生因为粗心出错了,我会首先去挖掘他的闪光点,而后再委婉、又不失诚恳地提出希望:“你的字写得真帅,如果能做到再认真一些,你肯定是咱班最棒的一个!”这样,孩子的自信心被保护了,孩子的不良倾向逐渐纠正了,慢慢地,严谨的治学态度也会被孩子拥有。
当学生每次打开数学作业的时候,看到老师留下的让人欣慰和充满理解的评语时,对老师会有一种敬佩感。比如:当作业本上出现“?”时,说明解题方法或思路有值得推敲的地方,解题不是很完善。以“?”代替“×”既能温馨地提示有做错了的地方,让你去反思,给你一个再更正的台阶,又能体现新时代的老师的难能可贵的平等精神;当“更正”的前面有“请”“能否”的时候,体现了老师对学生劳动成果的尊敬和欣赏,是一种平等、融洽的师生关系的充分体现,还能增加学生对老师的信任和尊敬。