自己的花是让别人看的公开课教学设计怎么写？( 五 )

师问：那是不是只有少数人这样子做的呢？生答：不是。师问：从哪个词可以看出来呢？生答“家家户户”（ppt展示）师说：现在请我们第二大组的同学来读一读这段话。师问：爱花之真切的德国人将最美的鲜花给别人欣赏，在我们看来是多么的不可思议，可德国人看来却如此平常，文中哪个词语可看出来呢？（理解莞尔一笑）生答：“莞尔一笑” 。师问：“莞尔一笑”是怎么笑的呢？师说：轻轻一笑。师展示微微一笑，且多指女性。
师：除了这句话，文中哪些句子也体现出德国民族的奇特呢？（2）“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。（PPT出示这句话）师问：“颇”字什么意思？耐人寻味什么意思？生答：“颇”是很，非常的意思。“耐人寻味”是指引人思考，值得人回味。这种境界指的是？生答：人人为我，我为人人。板书：人人为我，我为人人
师问：为什么会耐人寻味呢？联系上下文和生活实际，说说你的理解。（学生思考，教师巡视指导。
师说：现在请同学来说说，你是怎么理解的。生答。回答句式：我认为…..师说：你这是利用了联系上下文的方法来理解的、、、、
那结合实际生活，如何理解呢？例如：值日，献血、捐书到班级图书角，父母。师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。（PPT展示出来）原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！老师把这八个字调换一下位置，你们知道为什么？生：（只有每个人做到“我为人人”，才有可能营造“人人为我”的美好世界。）师总结：同学们，我们刚刚利用联系上下文和生活实际的方法就可以理解“人人为我，我为人人”这种美好境界了，希望同学们在今后的学习中也要用到这种方法。
现在请我们第三大组的同学来读一读这两句话。
师说：通过对第
二、三自然段的学习，我们感受到了德国的奇丽和奇特，现在同学一起随着音乐《思乡曲》再来读读课文第
二、三自然段。生读完。
师课堂小结：作者离开了德国整整十年，当他再回到德国的时候，有人问他：你离开德国这么久了，觉得德国有没有变化？作者回答他说：变化是有的，但美丽却没有变。作者说的这句话是什么意思呢？我们下节课再一起探讨。对表现好的同学进项奖励。
师喊：准备下课。学生收拾好书本。师喊：下课！