初中英语阅读教学设计怎么写？( 二 )

the night before the show: excited.
twenty minutes before the show: nervous.
给出一个问题，让学生谈论主持人在整个活动前后的感受，这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案，为后面的进一步学习奠定基础。第二读：速读：理解性问题：true or false questions.
1. ricky started working on the show three months ago.
2. it was rickys job to talk to each other.
3. ricky had a lot of things to do.4. the doors closed twenty minutes before the show.
5. many people gave money to project green hope.
6. ricky hopes there will be more charity shows.
给出六道判断正误题，要求学生带着明确的目标去阅读、查找答案，以达到能有的'放矢地分析课文、理解课文、解决问题的目的。学生首先是在书上查找信息，属于知识输入阶段，然后看着问题找出答案、回答问题，是知识输出的过程，在这里真正做到把知识转换为能力。
第三读：细读：细节题。
1. complete the conversation between kitty and sandy.
kitty: my cousin was the ______ of a charity show last week. they wanted to ______ money for project green hope.
sandy: what did he have to do?
kitty: he hadmany ______, but his main ______ was to introduce the pop stars.
sandy: where did they have the charity show?
kitty: at a big ______.
sandy: was the show a ______?
kitty: yes. many people ______ money. they had a lot of support fromlocal businesses too. ricky said he felt very happy because the organizers chose him to be the host. he met many pop stars as well.
通过对这些问题的回答，可以让学生全面理解课文的内容。能否回答这些问题，可检测出学生对课文的理解程度。要求学生两人一组校对答案，培养学生独立解决问题的能力。
2. play a game.
从课文中提取六句话，让学生按课文的先后顺序排列。将学生分成四组，进行分组讨论，然后进行小组间的竞赛，看哪个组答得最快。在教学中引入竞争机制不失为激发学生主体参与意识、保持高度的注意力，从而激发学生兴趣的一种事半功倍的好方法。
第四读：精读：完成表格或图表。
设计上面的表格，组织学生进行小组合作阅读，四人合作完成表格。这种设计是建立在跳读、速读、细读的基础上，检查学生对文章的学习效果，同时培养学生的合作能力。
合作交流，巩固提高
在该阶段，要求学生把所学知识通过语言实践转化为学习的技巧和技能，从而提高语言的运用能力，争取能说会写。让学生两人一组进行讨论。想像你是一名慈善演出的主持人，谈你的主持活动的过程
初中英语教学设计与反思
课题：七年级英语第一单元第三个话题 c部分
教材分析
七年级英语第一单元第三个话题 c部分。这一课可分为两部分，一是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。二是学习名词的复数形式以及句子的单复数变化。本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提供了自然的、有意义的语言环境。本单元三个话题分别为：1.nice to meet you! 2.where are you from? 3.what cla are you in? 前两个话题主要是学习问候、介绍、感谢和道别等句型，学习介绍自己，了解他人信息，如电话号码、年龄、国籍等，学习十以内的数字。而即将要讲授第三个话题，我们将继续学习如何介绍自己，懂得怎样了解他人的年龄以及所在年级、班级，谈论电话号码等；学习二十以内的数字；初步学习可数名词的单复数及其使用。这个话题是以前两个为基础，从了解姓名到谈论来自哪里，再到谈论年龄、班级、电话号码等，用层层递进的方式逐步扩大和加深，具有很强的逻辑性和整体感。