感悟阅读作文范文有没有？( 十 )

3、“感悟作文”试验确保了教师与每个学生“一对一”交流时间，能针对学生的个体差异提出不同的写作要求与修改思路，使学生产生成就感，实现“兴趣是最好的老师”的效应最大化，尊重了个体差异，坚持了因材施教原则，在试验中，实现了“面向全体、全面提高”这一教学目标。
4、“感悟作文“通过渐进的、有序的作文训练，培养了学生相关能力的提高。《标准》对学生思维能力和表达能力有全新的要求，相应的，在试验中，我闪着重培养了学生以下能力：观察能力、联想、想象能力、体验分析能力、运用技法能力、感受生活能力、语言表达能力。这些能力只有在这种渐进的、有序的作文训练中逐步行成，只有在这种目标清晰的训练中才能落到实处。
5、这一轮试验曾经尝试将作文教学与《综合社会实践活动》、《思想品德》、《科学》等课程结合起来，力图使小学作文教学走出封闭状态，建立起一种“开放式“作文教学模式。但限于人力，未能实现这一目标，更缺少理论方面的总结。今后，我们将朝着这个方面努力。总之，以作文教学改革为切入点，充分调动学生各种知识积累，让学生在感悟文本，感悟批改、提高写作的同时，能够反思，感悟自己的生活，真正实现《标准》所规定的写作教学总目标。真正实现“大语文”教学，是我们此次课题试验的目的所在。在今后的教学中，我们将扩大实验范围，从第三学段向第
二、第一学段推进，建立一种子“开放式”作文教学模式，在《标准》的指导下，推动小学语文教学的全方位改革。
我并非不享受音乐的余音绕梁，并非不醉心书法的笔走龙蛇，并非不向往国画的丹青神韵，只是认为阅读更深邃，更有着一种征服的力量。——题记
阅读，是心灵的魔杖，可以将懵懂无知的孩童变得聪慧机灵，可以将暴躁鲁莽的青年变得平静沉着。
清晨，我喜欢徜徉在书香满溢的花园。我欣赏着点缀一地芳华的、带着墨香的花儿，懂得了美在吐露，美在含蓄，我流连着被风刮落的花瓣，知道了落瓣不是凄凉，是撒落芳香，品味着满园春色，我理解了此生你是花，我是花，有你有我就是人间最美的春色……迷茫时，鲁滨逊的乐观顽强指引着我冲破黑暗；失意时，江姐的坚忍不拔教育着我坚强自立；任性时，蔺相如的勇敢无畏告诉我要顾全大局……
在清闲午后，一杯香茗，阅读诗书文字，看云卷云舒，花开花落……
我驻足满天闪烁的“繁星”下，观艾青的《梦》——梦，是云雾笼罩下的山峰，朦胧悠远；梦，是微风伴着的残月，揉碎人心。脚步微移，我又站在了窗子前，倾听“太陽的话”，急忙打开板门，陽光倾泻进来，冲走了我的一身烦燥……