美术《放风筝》教学反思如何写？( 二 )

石河子市第一小学三年级语文组王金萍
一、复习导入，理清顺序。
1、大屏出示第一课时积累的有关描写风筝的三首古诗，男女生诵读，唤起回忆。
师：这几首诗都写了一样东西，那就是（生齐答：风筝）
师手指黑板上的课题，生齐读课题三遍。
2、围绕板书，复习课文顺序：做风筝放风筝找风筝
师：通过第一课时的学习，我们已经理清了文章的顺序，知道了课文围绕风筝写了（师指板书，生齐读）做风筝、放风筝、找风筝三部分内容。
3、师：三部分中最喜欢哪一部分？（放风筝）为什么？（指名2人答）
师：是啊，同学们最熟悉的就是放风筝了，它给我们的生活带来了无限乐趣。接下来就让我们一同走入作者的世界，看看他和小伙伴们是怎么放风筝的。请大家快速浏览课文，找到“放风筝”的有关段落。
（设计思路：由积累的古诗入手，即检查了积累的情况，又引出了课题，还使课堂伊始气氛显得活跃，提高了学生的积极性，一举三得。接着简单复习了课文的顺序，加深学生对课文整体把握的印象，为引入重点段“放风筝”做准备。
课后反思：本处内容设计条理清楚，简洁明了，效果不错。不足之处是“请学生快速浏览课文”有点形同虚设，大部分学生直接找到了这一处，并没有浏览课文，其实我本意是想让学生接触一下文本，否则接下来的内容就有些太仓促。可又怕在此处浪费太多时间，所以，才选择让学生用“浏览”这种他们并不擅长的读书方式节约时间。
改进措施：如果让学生自由大声朗读课文，花的时间也许会长些，但效果会更扎实一些。）
二、学习“放风筝” 。
师：找到了吗？在第几自然段？大屏出示第三自然段。
1、请大家自由大朗读第三自然段，看看你最喜欢哪句话？为什么？
同桌互说，指名说。
【如果学生说到第一句，师这样处理：
（1）你为什么喜欢？带着你的喜爱之情读读。
（2）这几句话中有几个表示人物动作的词，用笔画下来，读一读。师接着引读。
（3）师小结：这几句话通过一系列的动作，简单，准确，把孩子们放风筝的过程生动地写了出来。这种方法，值得大家学习】
【如果说到第二句，师这样处理：
（1）师：为什么喜欢，说说理由，带着你的感受读一读。
（2）还有喜欢这一句的吗？你也来读读，说说你的感受？通过哪个词感受到的？相机板书：快活拼命
（3）快活地怎么样？（喊叫）他们会喊叫什么呢？指名2人。
（4）什么样地奔跑？（拼命）拼命是什么意思？你是用什么方法知道的？指名2人答，相机板书。
（5）师小结：我用查字典的方法理解这个词的意思：不顾一切地干，在这里是指不顾一切地奔跑，脚下有什么都顾不上了，也许地面高低起伏，差点摔倒，顾不上；也许————（指名2人说）