《高尔基和他的儿子》教学设计

《高尔基和他的儿子》教学设计
南校恒盛彭洋洋
一、教材分析：
课文通过高尔基和他儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。本文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。
全文共9个自然段，可分3段，先写父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的献花生发到教诲儿子要给人们留下美好的电信，最后揭示出“给”，永远比“拿”愉快这一哲理。这种由浅入深，寓理于事的写法值得学习、借鉴。
二、教学目标：
1、通过学习，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。
【《高尔基和他的儿子》教学设计】3、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
三、教学重难点
四、教学时数：两课时
五、教学过程
第一课时（略）第二课时
（一）交流名言，相机导入
1、生课前搜集关于奉献的名言，课上交流
师：课前，我让同学们搜集关于奉献的名言，你们搜集到哪些呢？我们一起交流。指名答。
2、a、师翻板依次出示几则名言，齐读。
一个人的价值应该看他奉献什么，而不应该看他取得什么。
——爱因斯坦
b、对人来说，最大的欢乐，最大的奉献是把自己的精神力量奉献给他人。——苏霍姆林斯基 c、埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。
——泰戈尔
d、人生的意义在于付出，而不在于索取。——高尔基小结：高尔基的一生就是这句话的写照，他不仅以此要求自己，也这样教育儿子，今天就让我们继续走进课文《高尔基和他的儿子》，感受高尔基与儿子的父子情深以及高尔基对儿子的谆谆教诲。
（二）走进课文，解读“给予”
过渡：上节课，我们初步学习了课文，知道课文围绕“爱”字，记叙了“栽花种花”和“写信育子”两件生活小事。
1、你觉得课文中哪句话含义最深刻呢？生：‘给’，永远比‘拿’愉快
师：（聚焦句子）课文中的“给”指谁给了谁什么？（儿子给予父亲鲜花）
2、儿子是怎样种花的？
默读第3自然段，用“——”画出儿子种花的句子, 并在句子旁边写下你的感受，可以是一个词，也可以是一句话，或者是一句名言。
（“顾不上”、“一直忙着”、“各种各样”）师：从这些词语中，你体会到了什么？生：我体会到儿子很勤快
师：为什么是儿子种花而不是爸爸种呢？
生：爸爸生病了，在岛上修养，所以儿子种花更能体现孝顺。师：是啊！多么懂事的儿子啊，他为了让父亲呼吸到新鲜的空气，心情轻松一些，病快点好，便不辞辛苦的劳作。可见他对父亲的——生：爱之深。读出你的感受。