《失物招领》教学设计( 八 )

六、拓展延伸
1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。
2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

《失物招领》教学设计

【教学目标】
１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
【教学重点】
识字，有感情朗读课文。
【课时安排】
２课时。
【教学准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、设疑导入，揭示课题
１、出示书上第二幅图：
图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？
２、教师小结：
这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。
（板书课题）
３、找学生读课题：
认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领” 。
二、初读课文，整体感知
１、教师范读课文。
２、学生自由读课文，要求：
读正确（读准字音，不添字，不漏字）。
３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：
读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字
１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
３、检测学生学习生字情况：
⑴ 读准字音：
借助拼音读生字。
教师强调读准：
后鼻音：同、工、请、双。
前鼻音：观。
翘舌音：失、专、准。
平舌音：才。
⑵ 巧记字形：
交流识记字形的方法。
引导学生说出：
在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如：
熟字带生字的方法：
失──先观──现工──江准──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──队又──双青──请见──现格──各。
比较“洞──同请──青各──格”感悟形声字的构字规律。
⑶ 理解字意：
练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
⑷ 再现检测：
去掉拼音，练读生字、词语、句子：
自由读、开火车读。
词语：
班级同学周围排队请进准备
句子：
① 放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
② 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。