高中古诗词教学( 五 ) 高中古诗词教学|

2.古诗词知识教学中的抽象思维培养2.1归类技能的培养知识的识记要靠系统的归纳分类，这样才能记得牢固、准确。
对高中古诗词知识的总结归类，是掌握古诗词知识点的基本方法，高中古诗词主要包括时代背景、抒情方式、叙述手段等不同方面的知识，适当引导学生使用归类的方法学习知识，是实现古诗词教学高效性的必要手段。
在古诗文学习中，词句的积累是教学中的重点，掌握词句含义是教学的难点，为了实现古诗词教学的有效性，需要运用归类教学方式，帮助学生记忆词句的类别、含义，从而高效的掌握古诗词中的词句知识。
高中语文课程中选取的古诗词，都是蕴含着大量历史文化的优秀作品，从内容分析，有忠贞报国的，有忧国忧民的，有写景抒情的，有壮志未酬的，从题材类型分析，有豪放、婉约、边塞之分，在古诗词教学中可以通过根据内容的不同、题材类型的不同，进行归类学习，这样的归类可以更好的让学生把同一类的古诗词进行结合、整理、分析，更方便知识的记忆，古诗词的意境学生也能强化掌握的程度。
培养学生的归类技能，既可以提高学生的学习质量，又能锻炼学生的抽象思维能力。
2.2运用抽象法进行古诗词教学古诗词的教学知识，在历史演变中，并未发生太大的改变，但与当今学生普遍接触的现代诗歌还是有一定差别的，为了实现古诗词知识的活学活用，应当采取具体和抽象的讲解方法来对学生进行教学，可以突破古诗词简短的限制，结合知识内容、时代背景更好地为学生讲解古诗词的意义。
通过运用抽象法进行古诗词教学，可以很好的为学生讲解更多与诗词有关的意象知识，发散学生的思维，对提高学生抽象思维能力有着很大的作用。
3.古诗词全文教学中的抽象思维培养3.1古诗词语言的抽象思维古诗词的语言中包含着大量的历史信息与古人思想，与现代的语言环境有着较大的区别，合理的分析、概括古诗词的语言意境，对学生抽象思维能力的培养将有着很大的作用。
在古诗词语言的教学中，教师要注重让学生透过分析来看到更广、更多的语言环境，融入逻辑思维，加深学生对古诗词的理解程度，同时也能达到培养学生逻辑思维的能力，使学生的抽象思维更具现实性、拓展性。
3.2古诗词结构的抽象思维语文古诗词的教学会随着学生所处的学习阶段，进行不同的难度改变，高中阶段选取的古诗词更具有教学难度，这就教师要求在进行古诗词教学中要注重运用逻辑思维方式分析古诗词的结构，从而了解句式的变与不变，了解诗词结构的逻辑性。
通过具有抽象思维方式的古诗词教学，可以使诗词更有条理性，诗词的意境可以如身临其境的方式表达出来，加深了学生的理解印象，使学生能受到古诗词文化的熏陶，在自然而然的情况下，学生的抽象思维能力也得到了培养与锻炼
新课改后如何做好高中语文古诗词教学教课文明显是局限于某一篇文章，着眼于一篇文章的话，可能忽视教育本身。
教语文思维范畴更大，广度更高。
选定的篇目本身就是一些优秀的文章，而由点及面，由一篇文章的教学引发学生对此类文章的思考，进而举一反三，逐步形成自己处理文章的能如何做好新课改下小学语文古诗词教学展开全部...
高中语文古诗词教学的几点看法一、现在古诗词学习，主要问题是古代文学意象，在现代生活中开始边缘化甚至绝迹。
这样一来，很难对诗歌的情感产生共鸣，也就缺乏理解记忆诗歌内容的动力。
二、课本中选的诗，都是亲情思乡、友情送别、闺怨、爱情、咏志、怀古、边塞、田园等。
不过能流传的大多数也是这些诗。
当代人的生活更加丰富，情感上的诉求自我安全、自我实现、客观真理、真爱、正义等等，是古代诗歌不成探讨的领域，或者有涉及但是有所区别的。
比如古代的远处江湖和当代的自由理想，是有所区别的。
总的来说，就是古代文人诗是古代文人写的，反映了他们的精神世界。
现代人获取了他们的财富后，历经几千年的发展，应该勇敢的超越他们。
乱写两句：频频刷微信，不见她来讯，忽闻通知音，心跳随之定。

【高中古诗词教学】

...