小学生古诗词吟诵咏柳( 二 ) 小学生古诗词吟诵咏柳|

同顶一方蓝天你、我、他站在这三扇打开的门前，抉择将要走的路。
左边那扇门外则是碧水蓝天的沙滩，右边那扇门外则是大雪纷飞的窗前，而中间那扇门外则是绿荫下飞舞着一只彩色的蝶。
你、我、他毫不犹豫的选择了三扇不同的门，而我执意要走中间那扇，因为我喜欢那蝶。
我走了出去，蝶便轻挥着彩色的薄翼，向远方飞去。
我毫不犹豫，立刻随之奔跑，追一只蝶还不简单吗？虽然前方是看不见尽头的林荫道，但我要抓到那只蝶。
蝶翩跹着轻盈的舞步，时高时低的飞着，在柔和的阳光下好似一个精灵，散发出神秘的味道。
几次试图去抓蝶，可就差一点，还是被它逃走了。
一不小心，被地上的砂砾所绊倒，我重重的摔了一跤，看看磕破的伤疤，追蝶真是辛苦啊！我打开通讯器，看到你，听着海浪拍打岩石的清脆声，吹着徐徐飘来的清凉海风，漫步在沙滩，拾拣着自己喜欢的贝壳。
看到他，正站在窗口，望着如同鹅毛般的飞雪，欣赏着雄伟壮观的景色，他满足的笑着。
我不禁笑道，难道你们就这等追求？我重新站起来，我要继续追到蝶。
我忽看到，那玲珑的蝶停在枝头，仿佛是看穿了我的心思，见我起来，便又飞去。
我努力奔跑着去追它，它的速度又加快了。
汗如流水般滑过我的脸颊，砂砾也一次次将我绊倒，我也一次次的爬起来。
脑海中虽总出现你和他幸福的身影，但我却从未停止步伐。
蝶累了，速度慢了，我虽以是气喘吁吁，但我知道就要趁现在，我一个箭步冲上去，抓住了蝶。
我喘着粗气，看着手中蝶，蝶突然发出万丈光芒，当我再睁开眼，身边却为世外桃源……那拾拣贝壳的人啊，我不向往你。
你只是一味的在找寻那不禁海浪一击的残骸。
那观望飞雪的人啊，我不羡慕你。
你只得在孤寂中默默的赞叹那大自然的神奇。
那让我追逐的蝶啊，我要感...
提高小学生朗读古诗的水平的方式有哪些读书百遍其义自现诵读，是语感形成的基础，是分析、研讨语言的前提，是积累语言、培养语言能力的重要手段。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其意自见”说的是朗读与理解的关系；“读书破万卷，下笔如有神”说明量的积累会产生质的飞跃，诵读是有声的艺术，它不是静寂的字符。
读之以情、读之以趣、读之以理、读之以思、读之以法，在读中领悟其乐趣，实践证明，诵读可以让学生领悟到文章的丰富的内涵，体味到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感，在读中还古诗以生命、活力。
关键词：传统语感积累兴趣方法创新以人为本一、经典是一种文化，是中华民族的优秀传统中国的语言文字之根在古诗文经典，仅从《诗经》算起就有三千多年了，这期间涌现出群星灿烂的诗人，创造出浩如烟海的诗篇。
它们是中华民族的瑰宝，人们可以从这些优秀诗篇中领略祖国山河的壮美，了解民族历史的演变，感受汉语表达的丰富和美好，吟诵古诗能陶冶人们的情操，为审美打下基础。
尤其是古诗文的语言，是文化内涵最丰富的语言，是形式最优美的语言，是最具灵性和想象力的语言，是最深刻、最具感染力的语言。
学习这种语言，是学习中华民族文化的最佳途径。
中国的古诗文流传了千百年，积淀了中华传统的思想、情感、审美和智慧，学习它可以使学生体悟中华民族的优秀精神、伦理道德和审美情趣，这些既有助于学生深化对社会、自然、人生的认识，也有助于学生认识、发展和完善自我，形成健全人格。
二、背诵是儿童的天性〈语文课程标准〉在《课程目标》的“总目标”中明确提出要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，并要求小学生背诵优秀古诗文60篇（段），此外还推荐了70首古诗文背诵篇目。
《课标》中特别还强调了积累的重要，“不积跬步无以致千里” 。
明确规定了各年级的课外阅读量，列出古诗文推荐篇目八十首，而记忆便是一种积累。
依据人类学家和心理学家的研究，一个人的记忆力发展是自零岁开始，1至3岁即有显著的发展，3至6岁其进展更为迅速，6至13岁则为一生中发展的黄金时代，至13岁为一生记忆力之最高峰，以后最高只能保持此高点，往往20岁以后，心境若一不平衡便有减退的可能。
小学生所处的年龄阶段正是记忆力最旺盛的时期，记忆的东西可能终生不忘。
把握这一关键期，少记点广告词，多背点经典，不求甚解，但求熟背，是做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。