国外先进的职业教育观念更是被不失时机地引入国内 。比如说,澳大利亚希望经过12年教育后的学生进入普通高等教育时能占80%的比例,实际上只有50% 60%的学生才进入这个体系,其余的选择高职 。在国外,职业教育意味着职业资格准入证明 。而高职学校在设立专业时,非常慎重,必须对市场和企业进行充分调研 。
然而,由于高职的规模依然较小,连一些举办高职教育的学校甚至都没真正弄懂它的含义 , 把高职办得既不像大专,也不像职业教育 。
一所行业类成人教育学校 , 从去年开始招高职学生,只有会计专业一个班30多名学生 。负责就业的老师也在发愁:学校的牌子并不响亮,高职也不是强项 。学生怎么找工作呢?他们跑到招聘会上希望借机宣传一下学校 。
“有的高职院校培养的高职生和大专生差不多 。”一个参展的用人单位对此感触颇深 。招聘人员说 , 高职生的实际操作能力应该很强 。他拿出一本书,让应聘学生辨别上面的字体 。结果20来个学生没有一个答得上来 。
很多学生以为自己上了高职,就拥有职业资格 。作为一家刚成立的机械类公司的合伙人,庄先生来招聘会招人 。有个学生开口就要3000元月薪 。庄先生当场出题,让他素描展会上的椅子 。结果他画不出来 。对高职生失望的他,又把目标放到本科生上 。
相对于那些著名高校,高职院校还没有全国叫得响的品牌 。
一位公办学校老师非常感慨:民办高职办学比公办好一些 。比如北京海淀走读大学可以自主设置专业,学生分配也相当好 。可对更多公办高校而言,高职的设立有些仓促,不少学校没有自己的特色,专业设置还要听取主管部门的意见,灵活性相对弱了许多 。
“既然高职就业已经完全市场化,招生何不如此?”一位高职院校老师建言 。她设想5年后经过市场洗礼,高职将更加规范 。那时 , 只有特色才能让高职扬名 , 只有特色才能让高职生存 。
摘自 《中国青年报》 2003-03-10
"高职"和"大专"它们有没有区别?
答:高职全称是高等职业教育,是为了与国际接轨,统改称为高职 。过去的大专偏重应试,学生实践能力不强 。为了加大实践教学力度,培养有大学文化程度,又有高级专门技能的所谓应用型人才 。这就把除师范类还叫大专外,其余全改成了高职 。一些老中专经过重新改造、升格,也变成了高职 。所以,高职和大专还不能完全划等号 。目前高职还属于大专层次 。
目前作为大专层次的高职 , 与原来的大专主要区别是:一是高职突出了学生的实践能力和专门技能的教育训练 。二是高职类毕业生属于应用型、技术技能型专门人才 , 就业比较受欢迎,不像前几年大专生分不出去 。
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