《搭石》教学设计格式怎么样？( 四 )

同学们，你们见过哪些桥？你们知道桥的作用吗？今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，（出示课文插图），这些石头有什么特别吸引人的地方呢？你们想了解吗？
（二）质疑定标
“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问？
教师适时引导，归纳学生提出的问题。如：
1、什么是“搭石”？
2、搭石是怎样铺成的？
3、人们是怎样过搭石的？
4、为什么搭石留给作者这么深的印象？
……
二、个性自读，自主感知
1、第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。
2、第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。
3、第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。
三、合作交流，释疑解难
1、同桌对读课文，互相欣赏、评价。
2、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。
3、全班交流，反馈。
解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。
1、什么是“搭石”？
2、作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景？
3、作者为什么要写家乡的搭石？
四、练习
1、识记生字，指导书写
（1）自学生字，读准字音，特别注意俗（su）、绰（chuo）、序（xu）的读音。
（2）交流识记方法，写字经验。（“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿写成“矛” 。）
（3）练习书写生字。
2、抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。
3、朗读课文。
第二课时
一、检查反馈，复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、听写部分词语。
二、寻美悟情，晶读熏陶
1、寻美，知情。
课文许多地方都使我们感受到“美” ，有看得见的具体“美” ，也有看不见的心灵的“美” ，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他（她）谈谈你的体会。
2、赏美，悟情。
组织学生交流感受到的美。（教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。）