《搭石》的教学反思( 八 )

三、以“发现美”延伸课文
美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们身边发生的小事中哪里也可以找到美?
四、以“写美”留住美
发现了美，感知了美，好要把这种美倾注于笔端，永存在心间。因此在本节课的末尾我设计了一个小练笔，让孩子们真真正正到现实生活中去寻找，感悟美。
美是明媚的阳光，给人以温暖;美是盛开的鲜花，给人以芳香;美是潺潺的溪流，滋润万物的成长;美是熊熊的火炬，点燃生命的希望。学生们感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
【反思】
一、优点
没有偏离语文课的轨道，上出语文的味道，体现双基教学。
1、目标明确，重点突出，每个环节的教学目的性强：
本课我紧紧围绕“文中哪些词句能让你感受到美”这一问题贯穿整个教学过程，在学生充分感知的情况下，读好课文。
2、读中感悟，感悟中读：
抓住重点词句品味是学生学习语文的一个难点。在课堂上我充分发挥学生的主体地位，让学生通过对重点词语的体会，品读，发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高，使语文能力得以提高。
3、注重运用各种语文训练方法，让学生积累：
如：让学生在想象“一行人过搭石动人的画面”时老师让学生用自己的语言去描述，展开想象培养语言词汇的运用;为了让学生充分地感知文字中所描写的画面，老师配上音乐让学生朗读;在讲到两人同时过搭石的时候，让学生抓住文中的词句演一演，不但有利于学生对词句的理解，还锻炼的学生的口语交际能力。给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义。
4、注重读写结合，鼓励学生读读写写勤练笔，发掘学生的想象点，就是培养学生的一条行之有效的途径。
二、不足
1、老师情绪高涨，学生的情绪没有点到火候。
2、课堂语言欠规范，随意性大。
3、教学过程没有达到收放自如，教学机智还需培养。
4、通过看教学录象发现放手让学生自己练读的时候，教师要充分地深入到学生中间，感到和学生之间的交谈，互动还没有达到融为一体，教师自身没太放开。
5、还要加大读文的训练。在学生谈感悟谈不出来的时候，就可以让他以读代讲。

《搭石》的教学反思

《搭石》这一课为我们展现了一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过小溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……