其次，老师优势得到发挥 。组内的学习每月一次，九月份由顾俐主持班级文化建设沙龙，她的班级文化建设不仅有显性文化，还有丰富的精神内涵和整个小学六年学生发展的规划，值得学习和借鉴，在交流中帮助其他老师明确方向，使整个学期的活动能与班级文化相整合 。十月份学习班队主题活动的策划，开学时对整个学期的活动有了整体的安排，在学习后可以结合班级学生情况对活动进行再策划和调整，使各位班主任不再是被动执行课程计划 。十一月份是请周惠芳介绍培养小干部经验介绍，还邀请其他年级的部分老师来介绍，三年级是小干部培养的关键期，做好前后的衔接工作，倾听其他各个年级的工作经验，进一步明确我们的培养目标 。十二月份讨论活动育人价值的挖掘，由赵平和苗小芬老师承担了新基础教研活动 。元月份梳理和总结班主任工作，先在组内交流，互相提意见，做进一步的修改完善，确保了总结的质量 。
最后，工作能力得到提升 。常芝玉、周建琴老师的班级工作和管理有条不紊，三年级学生的常规工作落实得非常好，得到了学校领导的一致好评 。尤其要谈的是苗小芬老师，作为第三梯队的老师，她大胆实践，承担了新基础教研活动，从主题活动的设计到课堂展示课后反思，都让我们感受到她的变化与成长 。
三、学生的成长
学生工作最可喜的是我们可以看到学生的成长，在这一学期中，我们三年级孩子成长了许多 。
首先，自主管理提高能力 。三年级学生有了一定的自我约束能力，但持续时间不久 。我们通过自我提醒、同学相互提醒的方式提高自主管理的能力，在相应的时间内，做好相应的事情 。利用班队活动，教会学生处理学习活生活中各种问题的策略和方法 。例如智慧学习的活动让学生学会合理安排自己的学习时间，促使学生自省行为，进行有效学习，提高上课效率 。另外，我们有意识地给班委成员以管理和策划班级活动的机会，打破小队间的隔绝状态，借助班委的功能，促进小队间的合作，共同完成班级活动和班级管理，培养班委自主管理能力 。
其次，岗位工作锻炼能力 。各班根据学生和班级的需要设置相应的岗位，师生共同制定岗位职责，一段时间后进行岗位评价 。比如增设“板报设计师”，让有能力的学生进行竞聘上岗，形成小组 。小组与小组之间，进行评比 。既锻炼了学生的各方面的能力，又增进了小组成员之间的凝聚力 。根据工作需要，实行干部轮换制，让每个学生都得到锻炼 。
最后，各项活动锻炼能力 。活动是最能锻炼学生的能力的 。举行活动时，我们和骨干学生共同策划活动，提高他们的能力，培养了一批小干部，其他学生也在活动参与中，促进自身各方面能力的发展 。

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